小学语文教材同步统编版五年级下册第七单元18威尼斯的小艇.docx

《威尼斯的小艇》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确书写本课的生字词。

2.理解并运用课文中的新词和短语。

3.掌握课文中的关键句式和修辞手法。

（二）过程与方法

1.通过课文阅读，培养学生的观察力和想象力。

2.引导学生学会通过具体描述来表达对事物的理解和感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受威尼斯小艇的独特魅力，激发学生对异国文化的好奇心。

2.培养学生的环保意识和对自然美的欣赏能力。

二、教学重点

（一）课文中生动形象的比喻和拟人修辞手法的理解和运用。

（二）课文中的关键词汇和句式的掌握。

三、教学难点

（一）理解并运用课文中的多音字和形近字。

（二）分析课文中的特殊句式和疑难句。

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示图片，激发兴趣

通过展示威尼斯的图片，让学生直观感受到这座水上城市的独特风貌。引导学生观察图片中的小艇、建筑和水道，激发他们对课文内容的好奇心。

2.介绍威尼斯地理文化

简要介绍威尼斯的地理位置、气候特点以及它作为水上城市的历史背景。让学生了解威尼斯为什么被称为“水城”，以及小艇在这里扮演的角色。

3.课文背景链接

将威尼斯的小艇与学生熟悉的交通工具进行比较，比如自行车、汽车等，让学生思考不同交通工具的特点和适用环境。

4.激发想象，提问互动

提问学生：“如果你在威尼斯，你最想乘坐小艇去哪里？为什么？”通过这样的问题，激发学生的想象力和参与度。

5.课文初读，感受语言美

让学生自由朗读课文，注意语音语调，感受马克·吐温语言的魅力。同时，引导学生注意课文中的生字词，为接下来的学习打下基础。

（二）新课呈现

1.课文朗读与感受

学生分角色朗读课文，教师指导注意语音语调，让学生体会文中描述的威尼斯小艇的生动形象。例如，在读到“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”时，要读出小艇优美的线条和威尼斯夜晚的宁静。

2.生字词学习与应用

教师逐一展示生字词，如“纵横”、“操纵”、“手忙脚乱”，并解释其意义和用法。学生通过小组合作，用这些生字词造句，然后进行分享，以加深对字词的理解和记忆。

3.课文内容解析

教师引导学生分析课文中的关键句子，如“商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意”，讨论这些句子如何反映出威尼斯小艇在当地人生活中的重要性。

4.修辞手法探究

通过课文中的比喻和拟人手法，如“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”，教师引导学生理解这些修辞手法如何增强语言的表现力，让学生尝试自己创作比喻句。

5.课文情感体验

教师创设情境，让学生模拟课文中描述的不同角色，如商人、青年妇女、孩子和老人，通过角色扮演，体验乘坐小艇的感受，从而更深刻地理解课文内容和情感。

（1）角色扮演准备

学生根据自己选择的角色，准备相应的道具和台词，教师提供指导，确保每个学生都能充分表达自己角色的特点。

（2）情感投入与表达

在角色扮演过程中，鼓励学生投入情感，用语言和肢体语言表达角色的内心世界，使其他同学能够感受到角色的情感变化。

（3）互动讨论与反馈

角色扮演结束后，学生进行互动讨论，分享自己的体验和感受，教师给予正面的反馈和建议，帮助学生更好地理解课文内容。

（三）文本探究

1.比喻手法的运用与分析

（1）课文中，作者将小艇比作“田沟里的水蛇”，生动形象地描绘了小艇的轻快与灵活。引导学生观察小艇的特点，思考作者为何选择这样的比喻，并让学生尝试用自己的语言描述小艇，加深对比喻手法的理解。

2.拟人修辞的感知与体验

（1）文中描述威尼斯夜晚的静寂，用“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”，将城市拟人化，赋予其生命。让学生体会这种修辞带来的情感效果，并讨论这种描述方式如何增强文本的表现力。

3.关键句式的深入解读

（1）分析“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”这一句式，让学生理解其中的转折关系和强调效果。通过小组讨论，让学生找出文中其他类似的句式，并分享自己的理解。

4.文化背景的拓展与讨论

（1）结合威尼斯的地理和文化特点，讨论小艇在威尼斯生活中的重要性。设计角色扮演活动，让学生扮演商人、游客等不同角色，体验小艇在不同场合的用途，从而更深入地理解文本内容。同时，鼓励学生思考小艇如何成为威尼斯文化的一部分。

（四）语言实践

1.造句练习

（1）小组合作：将学生分成若干小组，每组4-5人。每组学生根据课文内容，挑选一个场景，使用课文中的生字词和句式进行造句练习。例如，选择“商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇”这一场景，学生可以造句：“放学后，小明夹着书包，匆匆地跑向校门口。”

（2）造句要求：要求学生在造句时注意使用课文中的新词，如“纵横交错”、“操纵自如”等，同时注意句子结构的多样性，避免单一的句式结构。造句时，要体现出课文中描绘的生动场景和情感色彩。

2.展示与评价

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