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古诗词学习方法

大量的朗读和背诵是学习是学习古诗词最经典的方法，这是我国

传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。下面是小编整理的

幼儿园大班保教工作计划，欢迎阅览。

一：古诗词的学习方法

古诗词的学习方法：

一、分层理解法。

要记一首诗，先要弄懂它的含义。比如，根据叙事、写景、抒情

的几个层次，归纳一下，了解全诗的大意，再反复读，印象就深了。

二、抓领头字句法。

背诵中常有这种情况，一些背得熟的诗，往往在中间卡住。这时，

如果有人提示一下某段的领头字，就能很快接下来。这说明如果有人提示一下某段的领头字，就能很快接下来。这说明领头字、

句句，有诱发思维、帮助记忆的作用。

三、再现形象法。

好诗一般都有鲜明生动的形象。经常在头脑中再现诗的意境和画

面，背诵时就会流畅自如。

四、定时快读法。

给自己限定时间，限定数量，如五分钟背出八行诗。读时逐渐加

快速度，先稍快，再加快。要做到快而不乱，快而不错。这就迫使自

己的精力高度集中，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈的印象，达

到快速记忆的目的。

五、运用手语，加上优美的旋律，用古诗吟唱的方法学古诗。

首先在识记古诗生字的基础上朗读，在正确朗读古诗的基础，借

鉴快速记忆中的“节奏记忆”的方法，在有节奏的情况下来朗读甚至

背诵，这可以增强对整首诗语感的把握，还可以在短时间之内把整首

诗储存在大脑中。但古诗还更应体现它的可欣赏性，所以简单的“背

诵”是不行的。那种带有一定韵律的“吟诵”更能体现古诗的意境。

二：学习古诗的方法有哪三种

诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，

就是要将这种被集中、凝练化的语言。具体化，所谓具体化，我想就

是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读

者的思想。了解这些，那么我们在学习、鉴赏古诗时就应有条理、有

步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。

一、紧扣诗题，了解内容

有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道

中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，

在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学

习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在

猜想过程中了解诗人写作的内容。

二、围绕诗句，猜想主题

由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正

因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意

味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾

苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政的腐败，或自怜悲惨身世……如龚自

珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无

情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自

己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。这一点是需要学生去

猜想的。

三、把握重点，品味意象

中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等

表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，

看到内蕴的情感。如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，为何

“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这诗句写出了边塞烽

烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给人以亲切而略带苍茫的感受，

这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。

四、了解作者、历史背景

许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥

写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，

看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出“山河破碎风飘絮，

身世浮沉雨打萍”的感叹。可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国

无望，最后以一句流传千古的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

来表达自己的赤子之心。

五、反复诵读，悟出诗情

俗话说“熟读百遍，其意自见”。读对于小学古诗教学来说应该

是个关键。一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大

致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗课堂学习的最后一个

环节。

三：如何提高小学语文古诗词学习方法

【摘要】老师们在古诗文教学实践中，已经积累了许多行之有效

的经验，达到了一些共识，例如：借助注释理解诗文，读出古诗的韵

味；通过了解作者体会古诗诗意等等。而作为小学