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古诗村居的教案5篇
古诗村居的教案篇1
一、介绍诗人,激发兴趣
1.同学们听闻过八仙过海的故事吗?谁知道八仙是哪八个人?(铁拐李、钟离权、吕洞宾、张果老、曹国舅、韩湘子、蓝采和、何仙姑)今日我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的吕洞宾写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人。他原名叫吕岩。
2.检查预习,介绍诗人:唐代人,考过科举,做过县令。后时局动荡,带家人躲入山中修道。
3.解诗题:牧童放牛放羊的孩子。
二、初读古诗,整体感知
1.自由读诗歌,读通顺。
2.个别读(相机教生字蓑,齐读)
3.齐读(读准字音,更要读出韵味和节奏)
用斜杠划分节奏,边读边划。老师出示节奏划分,生读。
4.师配乐朗读,生闭眼想象:你仿佛瞧到了一幅怎样的画面?
师依据回答画图(月亮、草地、牧童)
三、品析一、二句,总结学法
1.学习第一句,生质疑。
草地是怎样的?(广阔、草多、无边无际)
真的只有六七里吗?(虚指)捉住铺字品析。
个别读,齐读。(读出草地的无边无际、广阔、绿)
2.学习第二句,师提问。
师:在这么广阔无边的草地上,你想牧童会干些什么呢?
生回答,读。
他的笛声会是怎样的?
真的只有三四声吗?(虚指)捉住弄字品析。(断断续续)
3.师质疑,生答疑。
六七和三四可以换位置吗?为什么?(不行)
4.说诗意。(同桌间相互说一说,全班沟通共享)
齐读一二句。
5.总结学法:知诗人解诗题读诗句想画面品诗眼。
四、运用学法,自学三四句
1.自由读三四句,运用学法品读,边读边想:你仿佛瞧到了怎样的画面?卧(躺、睡、趴)
2.恰当联想:此情此景,牧童会想些什么呢?
他的生活是无忧无虑、自由舒适的。
个别读(愉快点、慢一些)全班齐读
3.多元智能,自由选择
想用自身的话描写诗句情景的,可以试着说一说;爱好朗读的科研有感情地读一读(配乐朗读);擅长画画的同学可以画一画;爱好表演的同学还可以演一演。
4.诗人看到这样一个牧童,他的心中会有怎样的感受?
五、拓展迁移,自由表达
1.描写童年生活的诗句还有很多,同学们还知道哪些?
出示两首儿童诗《舟过安仁》和《小儿垂钓》
2、同学们之间共享童年的欢快事情。
总结:其实童年还有很多欢快的事情,一本小人书,几个伙伴,甚至是一场游戏,都能让我们获得无穷无尽的欢快。这就是大家的童年生活。今日,我们通过读诗句想画面品诗眼感受了诗人笔下无忧无虑、自由舒适的童年生活。老师希望课后同学们都能做生活中的有心人,认真去感受每一天的生活,去编织术语自身的欢快童年回忆。
六、作业布置,板书设计
1、背诵古诗《牧童》,并将《牧童》改写为一篇小短文。
2、预习《舟过安仁》一诗。
3、板书设计
古诗村居的教案篇2
教学目标:
1、通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其珍惜树木,保护自然,酷爱生活的思想。
2、学会生词,理解字词,读懂古诗
3、有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵
4、掌握学古诗的方法
教学重点:
理解并说说诗句的意思
教学准备:
灯片,与诗歌相协调的音乐带一盒
教学过程:
一、习旧引新,激发兴趣。
导语:现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了很多称赞春天的诗篇,谁能背给大家听?
同学们,背得特别好,今日我们再来学一首《咏柳》(板书)
二、解题知人,感受美
出示灯片,察看图画,说说画了什么?
解题:诗人贺知章也和同学们一样喜好春天的柳树,他用诗歌称赞了柳树(介绍)
三、逐句解释,理解美
1、范读全诗
2、学生试读,边读边思考,提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句
第一、二句用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?把“三月春风”比作什么?
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读,抒发美。
1、老师诵读,配上音乐。
2、师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜好柳树,酷爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业:
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一莳植物试作诗一首
简评:
课堂教学中,能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段,多感官让学生体会古诗的意境之美,从而激发起学生酷爱大自然,酷爱生活的思想感情,结束时的作业
布置特别好,能使学生的这一思想感情付诸于笔端,在文章中表达出来。
古诗村居的教案篇3
学习目标
1,认得古诗生字,正确读写蓑,遮生字和词语.有感情的朗读课文,并能背诵.
2,通过看解释,边读边想象诗中情景的方法,感知古诗大意和形象.
3,感受,体验诗歌中所表达的童乐,童趣.
学习重点:
读背两首诗,体会用词的生动传神,感悟诗中童年生活的欢快.教学准备:
老师制作课件.
学习过程
一,导语,引童趣
(音乐)童年,是一个个美妙的梦;童年,是一支支悦耳的曲;童年,是一幅幅美丽的画;童年,是一串串银铃般的笑声;童年是一首首
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