2024九年级英语下册 Module 4 Rules and suggestionsUnit 3 Language in use教案（新版）外研版.docx

2024九年级英语下册Module4RulesandsuggestionsUnit3Languageinuse教案（新版）外研版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课为人教版英语九年级下册Unit3Languageinuse，主要内容涵盖了以下几个部分：

1.情态动词must和may的用法，区分它们的肯定、否定和疑问形式，以及它们在实际语境中的应用。

2.祈使句的构成和用法，包括肯定祈使句、否定祈使句和以Lets开头的祈使句，以及它们在日常生活对话中的应用。

3.形容词比较级的构成和用法，以及如何用比较级形式表达两者之间的比较。

4.文本理解和词汇练习，通过阅读对话和短文，提高学生的语境理解能力，巩固本节课所学知识。

教学目标是让学生掌握情态动词must和may的用法，理解祈使句的构成和用法，以及学会使用形容词比较级进行两者之间的比较。同时，通过课堂讨论、练习和活动，提高学生的口语表达能力和语境理解能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习情态动词must和may的用法，形容词比较级以及祈使句的构成和用法，提高学生的语言表达能力和准确度。

2.文化意识：通过学习日常生活中的规则和建议，使学生了解不同文化背景下的行为规范，增强文化意识。

3.思维品质：通过课堂讨论、练习和活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高思维的逻辑性和批判性。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作交流和自主评价的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了情态动词can和may的用法，以及基本的祈使句结构。他们对形容词比较级的知识可能还不够熟练，但已经具备了学习比较级的基础。此外，学生应该具备一定程度的阅读理解和词汇运用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习仍保持一定热情，尤其对实用性强的知识点感兴趣。在这个年龄段，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过图像、视频等直观方式获取知识，并愿意在轻松的氛围中进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对形容词比较级的构成和用法感到困惑，特别是如何正确地运用比较级表达两者之间的比较。此外，在实际语境中运用祈使句和情态动词进行交流时，学生可能会遇到表达不自然或用词不当的问题。此外，部分学生可能在阅读理解方面存在困难，需要老师给予更多的关注和辅导。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的内容和学生的特点，我将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法进行教学。在讲授情态动词must和may的用法时，我会通过举例和互动，让学生在实际语境中感受和理解这些词汇。在教授祈使句的构成和用法时，我将组织学生进行角色扮演和小组讨论，让他们在实际操作中掌握祈使句的运用。此外，我还会运用案例研究和项目导向学习，让学生在分析具体案例和完成项目的过程中，深入理解形容词比较级的用法。

2.教学活动设计：

a.情景剧：让学生分组扮演不同角色，编写对话或短剧，运用情态动词must和may表达建议和规定。通过表演，学生可以在实际语境中理解和运用这些词汇。

b.祈使句游戏：设计一个趣味游戏，让学生在游戏中学习和运用祈使句。例如，设置一个障碍course，学生需要用祈使句来指导同伴完成任务。

c.案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生分析并运用比较级形式表达两者之间的比较。例如，比较不同水果的重量、价格等。

d.项目导向学习：让学生分组完成一个与本节课主题相关的项目，如制作一幅关于日常规则和建议的海报，或者编写一篇关于行为规范的短文。通过项目完成过程，学生可以深入理解和运用所学知识。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将在课堂上使用PPT、视频和在线工具。PPT将用于展示课程内容和重要知识点，视频将用于播放现实生活中的场景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。在线工具将用于课堂互动和作业布置，提高学生的学习积极性和参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕祈使句和情态动词的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解祈使句和情态动词的