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小学体育跳绳课教学反思（6篇）

【第1篇】小学体育跳绳课教学反思

自本学期活动课进行花样跳绳以来，首先对两个班的学生进行

一个星期的花样跳绳视频观摩，让学生了解花样跳绳的美妙之处，一

根绳可以跳出不同的花样，是一个技术含量很高的体育运动。之后对

学生进行跳绳摸底，有一个班有3名学生不会跳绳，有一个班有两个

学生不会跳绳，其中一名学生有智力障碍，学习很困难。要求学生要

象上体育课一样，注意安全，要穿运动鞋，自己准备一根短绳和毽子。

本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，循序渐进的提高学生跳绳的

能力，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。

课堂气氛活跃，学习热情高，能较好地完成了课时的教学目标。

在学习多样跳绳中我采用了自由结合，小组合作的形式进行了

初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作

的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。

爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”在本节课中，

我引导学生善于观察，积极思考，在最初的合作中，学生从学习的实

践中去发现问题，然后主动的去探索研究，学生会思考摇绳的动作要

领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创

新。在花样跳绳的过程中，学生通过动体――动脑――实践――体验，主动

探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式

1

更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维也更活跃。如果说跳绳

给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生

在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在教师的激励下，根

据自己的能力和经验做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、

同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳

绳让我的学生们领略到了体育的快乐，还掌握了体育技能，提高身体

素质。同时还培养了学生不服输的精神，满足了学生的表现欲，增强

了学生的自信心。

在这节课中，如果在学生小组交流多样跳绳过程中，我能着重

要求学生练习大部分学生不会的花样，教师进行必要的技术指导，然

后再进行比赛巩固，相信效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重

视学困生的身心健康，使每位学生都能在体育课中体验成功的快乐和

喜悦。

【第2篇】小学体育跳绳课教学反思

今天这堂课我进行的是ｘ年级跳绳教学，跳绳是发展跳跃能力

的传统性运动项目，也是小学生在体能达标测试当中必测的项目之

一。在教学中如何调动学生学习的积极性，如何活跃课堂气氛是我首

先要突破的难点。在跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子都跳

的不错，但是还有极少学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习

前摇双脚跳非常的吃力。为此我就号召同学们从自己的基础练起，按

基础的不同分组，设置不同的要求，6人为一组，共6组，设立小组

2

长，学生在小组长的带领下积极的练习，兴趣昂然。学生在教师的评

价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，他们活动得愉快、

轻松、自信积极。学生表现出了很高的学习积极性。

为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计

中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法，

从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉

编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话，学生们

都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法

的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我

邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝

试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多

数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他

进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学

生不会双手交叉跳，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合

作学习的氛围。

【第3篇】小学体育跳绳课教学反思

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，

使学生成为一个动态的统一过程。

在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教

学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”和创新的目的。然而，

教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学