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小学体育跳绳课教学反思(6篇)
【第1篇】小学体育跳绳课教学反思
自本学期活动课进行花样跳绳以来,首先对两个班的学生进行
一个星期的花样跳绳视频观摩,让学生了解花样跳绳的美妙之处,一
根绳可以跳出不同的花样,是一个技术含量很高的体育运动。之后对
学生进行跳绳摸底,有一个班有3名学生不会跳绳,有一个班有两个
学生不会跳绳,其中一名学生有智力障碍,学习很困难。要求学生要
象上体育课一样,注意安全,要穿运动鞋,自己准备一根短绳和毽子。
本节课我以短跳绳贯穿始终,由易到难,循序渐进的提高学生跳绳的
能力,在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。
课堂气氛活跃,学习热情高,能较好地完成了课时的教学目标。
在学习多样跳绳中我采用了自由结合,小组合作的形式进行了
初步探讨和实践,给了学生合作的场所,各小组创新赛又刺激了合作
的深度,任意组合搭配,增加了合作的可能性。
爱因斯坦说过:“发现问题比解决问题更重要。”在本节课中,
我引导学生善于观察,积极思考,在最初的合作中,学生从学习的实
践中去发现问题,然后主动的去探索研究,学生会思考摇绳的动作要
领是什么?动作方法有什么不同?如何在原来的花样基础上有所创
新。在花样跳绳的过程中,学生通过动体――动脑――实践――体验,主动
探究,在锻炼身体的同时,学会发现问题,解决问题,这种学习方式
1
更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维也更活跃。如果说跳绳
给学生带来的是尽情,那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生
在自己的“作品”上,在同学间的两次合作中,在教师的激励下,根
据自己的能力和经验做各种跳绳的练习,不仅锻炼了身体的协调性、
同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳
绳让我的学生们领略到了体育的快乐,还掌握了体育技能,提高身体
素质。同时还培养了学生不服输的精神,满足了学生的表现欲,增强
了学生的自信心。
在这节课中,如果在学生小组交流多样跳绳过程中,我能着重
要求学生练习大部分学生不会的花样,教师进行必要的技术指导,然
后再进行比赛巩固,相信效果会更上一层楼,在以后的教学中更要重
视学困生的身心健康,使每位学生都能在体育课中体验成功的快乐和
喜悦。
【第2篇】小学体育跳绳课教学反思
今天这堂课我进行的是x年级跳绳教学,跳绳是发展跳跃能力
的传统性运动项目,也是小学生在体能达标测试当中必测的项目之
一。在教学中如何调动学生学习的积极性,如何活跃课堂气氛是我首
先要突破的难点。在跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子都跳
的不错,但是还有极少学生将绳子放在地上跳来跳去,有的学生练习
前摇双脚跳非常的吃力。为此我就号召同学们从自己的基础练起,按
基础的不同分组,设置不同的要求,6人为一组,共6组,设立小组
2
长,学生在小组长的带领下积极的练习,兴趣昂然。学生在教师的评
价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感,他们活动得愉快、
轻松、自信积极。学生表现出了很高的学习积极性。
为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计
中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,
从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉
编花跳得那麽好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们
都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法
的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我
邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝
试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领,但大多
数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习,看到他
进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后,针对学
生不会双手交叉跳,不会连续跳等问题,为学生们创设了小组互助合
作学习的氛围。
【第3篇】小学体育跳绳课教学反思
在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,
使学生成为一个动态的统一过程。
在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教
学任务,从而实现教师的“教”和学生的“学”和创新的目的。然而,
教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学
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