14文具的家 第2课时 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

14文具的家第2课时公开课一等奖创新教学设计

《文具的家》教学方案

第2课时

【教学目标】

1.会写“平、让、伙、伴4个生字。

2.通过观察插图、关注提示语、联系生活经验等方法体验人物心情，读好人物对话。

3.学会爱护学习用品、养成爱护文具的好习惯。

【教学重点】

1.通过观察插图、关注提示语、联系生活经验等方法体验人物心情，读好人物对话。

2.学会爱护学习用品、养成爱护文具的好习惯。

【教学难点】

学会爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。

【教学过程】

一、课程导入

1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）

文具一次丢东西哪里新年每天

平平安安她的这些仔细所有伙伴

2.复习文意：课文第一、二自然段主要写了什么？

预设：介绍了贝贝不爱护文具，总是弄丢文具。

3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，一起想想办法，怎么把文具送回家呢？（板书：文具的家）

设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一、二自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究

自主探究

1.探究任务

学习课文第三、四自然段，通过观察插图、关注提示语、联系生活经验等方法体验人物心情，读好人物对话。

2.探究活动

（1）师：同学们，上一节课，我们知道了贝贝总是丢三落四，一点也不爱惜她的文具，我们一起来读一读第一、二自然段吧。（出示第一、二段自然段）

预设：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

（2）师：同学们读得真好，我也从你们的朗读中感受到了贝贝丢失文具后失落无奈的心情。那贝贝回家后是怎么做的呢？请你读一读第三自然段吧！（出示第三自然段课文）

预设：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。

师：丢了铅笔和橡皮，贝贝是多么着急啊，谁再来读一读，读出立刻、马上的语气。

师：听到贝贝又丢了文具，妈妈会是怎样的心情？你从哪里知道的？

预设１：吃惊，不解。

预设２：从妈妈的回答可以感受到。

预设３：从课文的插图可以看出妈妈惊讶的表情。

师：你们真会读书，观察得很仔细，贝贝又弄丢了文具，妈妈感到很意外，那贝贝听了妈妈的话是什么反应呢？

预设：很疑惑，不明白。

师：你们从哪里感受到贝贝自己也很疑惑？

预设１：贝贝眨着一双大眼睛。

预设２：插图中，贝贝摆摆双手。

师：是啊，同学们可以看到插图中，贝贝摆摆双手，连她自己都搞不明白怎么就又弄丢了文具呢，请女孩子们带着惊讶的语气，读一读妈妈的话，请男孩子带着疑惑不解的语气，读一读贝贝的话。

预设１：你怎么天天丢东西呢？

预设２：我也不知道。

师：同学们，那你们知道贝贝究竟为何总是弄丢文具吗？

预设１：贝贝没有整理好自己的文具。

预设２：贝贝用完文具没有马上放好。

（３）师：是啊，你们看贝贝的书桌这么凌乱，所以她总是会弄丢文具。文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。请同学们读一读第四自然段，数一数这里有几句话？（出示第四自然段）

预设：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。

预设：两句。

师：同学们，你们来看看这两个句子，先读一读，再说说你更喜欢哪个句子。

出示句子：贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。

贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。

预设：我喜欢第一句。

师：老师也和大家一样，更喜欢第一句，像“平平安安”这种结构的词语，你们知道还有哪些吗？

预设：干干净净、高高兴兴……

师：同学们积累的词语还真多啊！那么你们读明白妈妈的话了吗，她给了贝贝怎样的建议呢？

预设1：妈妈是在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。

预设2：妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家打比方，让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家，那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按时平安地回家了。（板书：给文具找个家