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14文具的家第2课时公开课一等奖创新教学设计
《文具的家》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“平、让、伙、伴4个生字。
2.通过观察插图、关注提示语、联系生活经验等方法体验人物心情,读好人物对话。
3.学会爱护学习用品、养成爱护文具的好习惯。
【教学重点】
1.通过观察插图、关注提示语、联系生活经验等方法体验人物心情,读好人物对话。
2.学会爱护学习用品、养成爱护文具的好习惯。
【教学难点】
学会爱护学习用品,养成爱护文具的好习惯。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词:通过上节课的学习,我们认识了很多新的生字朋友,一起来认读一下词语吧。(PPT出示词语)
文具一次丢东西哪里新年每天
平平安安她的这些仔细所有伙伴
2.复习文意:课文第一、二自然段主要写了什么?
预设:介绍了贝贝不爱护文具,总是弄丢文具。
3.导入新知:这节课,我们继续走进课文,一起想想办法,怎么把文具送回家呢?(板书:文具的家)
设计意图:通过认读词语游戏,以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一、二自然段内容的回顾,对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
自主探究
1.探究任务
学习课文第三、四自然段,通过观察插图、关注提示语、联系生活经验等方法体验人物心情,读好人物对话。
2.探究活动
(1)师:同学们,上一节课,我们知道了贝贝总是丢三落四,一点也不爱惜她的文具,我们一起来读一读第一、二自然段吧。(出示第一、二段自然段)
预设:铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。
橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。
(2)师:同学们读得真好,我也从你们的朗读中感受到了贝贝丢失文具后失落无奈的心情。那贝贝回家后是怎么做的呢?请你读一读第三自然段吧!(出示第三自然段课文)
预设:贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
师:丢了铅笔和橡皮,贝贝是多么着急啊,谁再来读一读,读出立刻、马上的语气。
师:听到贝贝又丢了文具,妈妈会是怎样的心情?你从哪里知道的?
预设1:吃惊,不解。
预设2:从妈妈的回答可以感受到。
预设3:从课文的插图可以看出妈妈惊讶的表情。
师:你们真会读书,观察得很仔细,贝贝又弄丢了文具,妈妈感到很意外,那贝贝听了妈妈的话是什么反应呢?
预设:很疑惑,不明白。
师:你们从哪里感受到贝贝自己也很疑惑?
预设1:贝贝眨着一双大眼睛。
预设2:插图中,贝贝摆摆双手。
师:是啊,同学们可以看到插图中,贝贝摆摆双手,连她自己都搞不明白怎么就又弄丢了文具呢,请女孩子们带着惊讶的语气,读一读妈妈的话,请男孩子带着疑惑不解的语气,读一读贝贝的话。
预设1:你怎么天天丢东西呢?
预设2:我也不知道。
师:同学们,那你们知道贝贝究竟为何总是弄丢文具吗?
预设1:贝贝没有整理好自己的文具。
预设2:贝贝用完文具没有马上放好。
(3)师:是啊,你们看贝贝的书桌这么凌乱,所以她总是会弄丢文具。文具是我们学习上的好帮手,好伙伴,我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。请同学们读一读第四自然段,数一数这里有几句话?(出示第四自然段)
预设:妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。
预设:两句。
师:同学们,你们来看看这两个句子,先读一读,再说说你更喜欢哪个句子。
出示句子:贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。
贝贝,你有一个家,每天放学后,你都回家。
预设:我喜欢第一句。
师:老师也和大家一样,更喜欢第一句,像“平平安安”这种结构的词语,你们知道还有哪些吗?
预设:干干净净、高高兴兴……
师:同学们积累的词语还真多啊!那么你们读明白妈妈的话了吗,她给了贝贝怎样的建议呢?
预设1:妈妈是在教育贝贝要爱惜文具,用完后把它们放在固定的地方,这样才不会丢失。
预设2:妈妈用贝贝有一个家,自己每天能平平安安回家打比方,让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家,那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按时平安地回家了。(板书:给文具找个家
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