四年级语文下册 第七单元 21 古诗三首第2课时教案 新人教版.docx

四年级语文下册第七单元21古诗三首第2课时教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四年级语文下册第七单元21古诗三首第二课时教学

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.语言理解与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意境和作者表达的情感。

2.文化传承与理解：让学生感受中国古代文化的魅力，了解古诗的创作背景，培养学生对民族文化的尊重和热爱。

3.思维发展与创新：培养学生独立思考、主动探究的能力，鼓励学生从不同角度分析和解读诗歌，发展创新思维。

4.审美与鉴赏：培养学生对古诗的审美情趣，使学生能够欣赏和评价古诗的艺术魅力，提高学生的审美能力。

5.情感态度与价值观：通过学习《古诗三首》，使学生感受到大自然的美好，培养学生的环保意识，同时引导学生学会关爱他人，培养良好的道德品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的语文课程中已经学习了一些古诗文，对诗歌的韵律、意境和表达方式有一定的了解。他们可能已经掌握了基本的诗歌朗读技巧，对一些古诗的背景和作者也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，诗歌往往能够激发他们的想象力和创造力。他们具有较强的学习能力，尤其是对语言的感知和表达能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动和参与来学习，希望能够通过实践和体验来更好地理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古诗三首》的过程中，学生可能会遇到一些难以理解的词语和句子，特别是古诗中的典故和文化内涵。此外，学生可能对古诗所表达的情感和意境有一定的难度理解，需要通过教师的引导和启发来深入体会。同时，学生可能需要进一步培养对诗歌的审美鉴赏能力，以更好地欣赏和理解古诗的艺术价值。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师、同学之间的互动，增强学生的参与感和实践能力。

(2)情景教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的画面，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

(3)启发式教学法：教师引导学生从不同角度分析和解读诗歌，激发学生的创新思维，培养学生的独立思考能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示诗歌所描述的景象，帮助学生形象地理解诗歌内容，提高学生的学习兴趣。

(2)网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的互动，为学生提供丰富的学习资源，便于学生自主学习和拓展。

(3)任务驱动法：教师布置相关的学习任务，引导学生进行探究性学习，培养学生主动获取知识、处理信息的能力。

(4)小组合作学习：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

(5)评价与反馈：通过学生的自评、互评以及教师的评价，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和建议，提高学生的学习效果。

(6)诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

(7)作业设计：布置富有创意的作业，如编写古诗、绘画古诗场景等，让学生在实践中感受诗歌的美，培养学生的创新能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏古诗的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗。这首古诗展示了古诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们体会作者的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的意境和韵律这两个重点。对于难以理解的古诗，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题，如“如何理解古诗中的意境？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示如何正确朗读和欣赏古诗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用古诗”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将