江苏省2015-2015学年高中英语 Unit1 Tales of the unexplained Period3 Word power教案 牛津译林版必修2.docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedPeriod3Wordpower教案牛津译林版必修2

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教学内容

本节课的教学内容来自江苏省2015-2015学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedPeriod3Wordpower教案，牛津译林版必修2。本节课主要围绕“神秘故事”这一主题，通过学习本节课，学生能够掌握与神秘故事相关的词汇和表达方式，提高他们的阅读和写作能力。

教学重点包括：1.掌握和运用本节课所学的词汇和短语，如“mystery”、“unexplained”、“paranormal”等；2.能够理解并运用目标句型，如“Therearemanytheoriesabout...”和“Somepeoplebelievethat...”；3.提高学生对于神秘故事的理解和分析能力，能够就故事中的情节和人物进行讨论和表达自己的观点。

教学难点主要是帮助学生理解和运用目标句型，以及培养他们的批判性思维能力，能够对于神秘故事中的情节和人物进行深入分析和讨论。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够掌握和运用与神秘故事相关的词汇和短语，提高他们的语言表达能力。同时，学生能够理解和运用目标句型，如“Therearemanytheoriesabout...”和“Somepeoplebelievethat...”，进一步提升他们的语言运用能力。

2.思维品质：本节课旨在培养学生的批判性思维能力，能够对于神秘故事中的情节和人物进行深入分析和讨论。通过分析不同观点和论据，学生能够学会从不同角度看待问题，发展他们的思维灵活性和创新性。

3.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的神秘故事，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。学生能够理解和尊重不同文化观点，学会在交流中进行有效沟通和合作。

4.学习策略：本节课旨在培养学生自主学习的能力，他们能够通过阅读和讨论，自主获取和处理信息，提高他们的学习效率。同时，学生能够学会运用不同的学习策略，如预测、归纳、分析等，来帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语阅读和写作能力，能够理解和运用一些常用的英语词汇和句型。他们可能已经学习过一些与神秘故事相关的文章或故事，对神秘现象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们可能对神秘故事和超自然现象感兴趣，因此对本节课的内容会产生好奇心和探究欲望。学生在语言表达能力、阅读理解和批判性思维方面存在差异，有的学生可能更擅长口头表达，而有的学生可能更擅长书面表达。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过自主阅读来学习，而有的学生可能更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇和短语方面，部分学生可能存在困难，需要教师的引导和帮助。在理解和运用目标句型方面，学生可能对于如何正确运用这些句型感到困惑，需要通过例句和练习来进行澄清和巩固。在分析神秘故事的情节和人物方面，学生可能存在批判性思维能力不足的问题，需要教师提供引导和启发，帮助他们深入思考和表达自己的观点。此外，对于一些学生来说，他们可能对于不同文化背景下的神秘故事了解不多，需要教师提供相关背景知识和跨文化交流的引导。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。例如，教师可以提出与神秘故事相关的问题，让学生分享自己的看法和经验，从而引出本节课的主题。

（2）情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习和运用英语。例如，教师可以设计一个关于神秘故事的场景，让学生在角色扮演中运用所学词汇和句型。

（3）任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生实际运用英语的能力。例如，教师可以让学生分组讨论，每组设计一个神秘的英语故事，并展示给其他同学。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。例如，教师可以播放与神秘故事相关的英文短片，让学生在观看的过程中，注意听懂和理解相关词汇。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、分享教学资源，方便学生随时随地学习。例如，教师可以在平台上发布关于神秘故事的英文文章，让学生在课下阅读，并撰写读后感。

（3）在线交流工具：运用在线交流工具，如微信、QQ等，进行课堂延伸，方便学生与教师实时沟通，解答疑问。