12荷叶圆圆 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计

荷叶圆圆

一、教学目标

1.学生能够正确、流利地朗读课文《荷叶圆圆》，理解课文内容，并能用自己的话简要复述。

2.学生能够认识课文中的生字词，掌握其基本含义和用法，并能运用所学字词进行简单的造句。

二、教学重点

1.正确朗读课文，理解课文内容，感受荷叶的美丽和课文所表达的情感。

2.识字教学，掌握生字词的基本含义和用法。

三、教学难点

1.理解课文中的一些抽象概念，如“摇篮、“停机坪”、“歌台等，引导学生通过想象和联系实际来加深理解。

2.培养学生的阅读兴趣，激发他们的想象力，引导他们初步感受大自然的美。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）巧妙导入，激发兴趣

1.观察与发现

（1）通过多媒体展示各种形态的荷叶图片，让学生观察荷叶的颜色、形状、纹理等细节。

①教师引导学生用自己的语言描述荷叶的特点，鼓励使用形容词和比喻句。

②学生分享观察结果，教师点评并补充相关知识。

（2）教师展示课文中的插图，提问学生：“你们能在插图中找到荷叶吗？它看起来像什么？”

①学生观察插图，尝试寻找荷叶并描述其特点。

②教师总结学生的回答，引导学生进入课文情境。

2.交流与分享

（1）教师提问：“你们在生活中见过荷叶吗？是在哪里见到的？当时你有什么感受？

①学生自由发言，分享自己与荷叶的亲密接触经历。

②教师点评并总结学生的分享，引出课文主题。

（2）教师播放一段轻柔的音乐，让学生闭上眼睛想象自己站在一片荷塘边，感受荷叶的美丽。

①学生闭眼聆听音乐，展开想象。

②教师引导学生用简单的语言描述自己的想象画面，为课文学习做铺垫。

通过这一环节的巧妙导入，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的课文学习奠定良好的基础。同时，通过观察、交流和想象等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高教学效果。

（二）探索汉字魅力，感悟语言之美

1.领读正音，感受汉字之形

教师首先清晰、准确地领读生字词，注重字音的准确性，同时展示生字的正确书写形式，让学生观察字形结构。

学生跟读，模仿教师的发音和字形，教师巡视指导，及时纠正发音和书写错误。

2.游戏互动，识记汉字之义

设计有趣的汉字识记游戏，如“找朋友”、“猜字谜等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字词的识记。

通过抢答方式，检验学生对生字词意义的掌握情况，鼓励学生积极参与，培养他们的竞争意识和团队精神。

3.创设语境，运用汉字造句

结合课文内容，引导学生用所学的生字词造句，让学生在具体语境中感受汉字的运用魅力。

学生互相交流自己造的句子，教师点评指导，鼓励学生大胆表达，提高他们的语言表达能力。

4.拓展延伸，培养阅读兴趣

介绍与课文内容相关的其他文学作品，如描写自然风光的散文、诗歌等，激发学生的阅读兴趣。

鼓励学生在家长的陪同下阅读相关作品，并尝试用所学生字词记录阅读感受，培养他们的阅读习惯和写作能力。

通过以上教学过程的设计和实施，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词、理解课文内容，同时培养他们的阅读兴趣、语言表达能力和团队合作精神。在教学过程中，注重与学生的互动和沟通，让他们积极参与教学活动，成为学习的主人。

（三）深入互动，理解文本

1.问答探索

教师首先展示课文中的插图，问学生：“你们看看这幅图，荷叶像什么呢？”引导学生自由发表想象。

接着，教师朗读课文中关于小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的描述，询问学生：“它们各自是怎么看待荷叶的呢？并请学生指出生词如“摇篮”、“停机坪、“歌台”等，并解释其含义。

教师进一步提问：“为什么小动物们会有这样的想象呢？鼓励学生结合自己的生活经验，进行联想和想象。

2.情境模拟与角色扮演

教师引导学生想象自己就是课文中的小动物，问：“如果你是小水珠，你会把荷叶当做什么？”并邀请学生上台模仿小动物与荷叶互动的场景。

学生分组进行角色扮演，每个小组选择一个角色，模拟其与荷叶的互动，其他小组观察并评价。

3.句子赏析与拓展

教师选取课文中的优美句子，如“荷叶圆圆的，绿绿的。让学生感受其语言之美，并引导学生模仿造句，用自己的语言描述荷叶或其他事物。

引导学生注意文中的动词