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15自相矛盾公开课一等奖创新教案
《自相矛L盾》教案
一、教学目标
(1)理解《自相矛盾》的故事内容,能简要复述故事。
(2)掌握课文中的生字新词,理解其含义,并能正确书写。
(3)理解“自相矛盾这个成语的寓意,明白说话做事要实事求是的道理。
(4)培养学生的批判性思维,学会质疑和思考,避免盲目接受。
二、教学重点
(1)理解《自相矛盾》的故事内容,掌握课文中的生字新词。
(2)理解“自相矛盾”这个成语的寓意,明白其教育意义。
三、教学难点
引导学生深入理解“自相矛盾这个成语的寓意,能够将其应用到实际生活中,避免在言语和行为上出现自相矛盾的情况。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
(一)巧妙导入,激发学习兴趣
1.展示生活中的自相矛盾现象
通过PPT展示一个日常生活中的自相矛盾场景,如一个人同时说“这个苹果很好吃,但我从来不吃苹果”。
提问学生:“你们觉得这个人的行为矛盾吗?为什么?
引导学生初步理解“自相矛盾”的含义,并引出课题《自相矛盾》。
2.探讨学生对成语的初步理解
询问学生:“你们之前听过‘自相矛盾’这个成语吗?你们认为这个成语是什么意思?
让学生自由发言,分享自己的理解。
教师总结并引导学生进入课文的学习。
3.创新互动,寓教于乐
设计一个小游戏,让学生分组扮演课文中的角色,模拟故事情境进行表演。
每组表演后,其他学生和教师进行评价,并指出表演中的亮点和不足。
通过游戏互动,让学生在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容。
4.联系实际,深化理解
引导学生回忆自己的生活经历,分享是否遇到过类似“自相矛盾”的情况。
让学生思考并讨论如何在日常生活中避免言行不一,保持言行一致。
教师总结并强调“自相矛盾的教育意义,引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过这一教学过程的设计,旨在以生动有趣的方式引导学生深入理解《自相矛盾》这个故事的内容和寓意。通过展示生活中的自相矛盾现象、探讨学生对成语的初步理解、创新互动和联系实际等环节,让学生在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容,并能够将所学知识应用到实际生活中去。同时,通过这一教学过程的设计,也体现了教师对学生的尊重和关爱,让学生在课堂中感受到温暖和乐趣。
(二)深入解读字词,筑牢文言文基础
(1)引导学生自主学习与探究
①教师首先列出课文《自相矛盾》中的生字新词,如“誉”、“坚、“利”等,并简单解释其在文言文中的常见用法。
②学生根据教师提供的资料,自主学习生字新词,并尝试结合课文内容理解其含义。
③通过小组讨论的形式,学生分享自己的学习成果,相互纠正并深化对字词的理解。
(2)多样化的练习巩固所学
①设计有趣的字词游戏,如“找茬游戏”,让学生在游戏中识别并纠正错误的字词用法。
②组织学生进行课堂小测验,以竞赛的形式检验学生对生字新词的掌握情况。
③布置相关练习题,让学生在家中巩固所学,准备下节课的分享与交流。
(3)结合课文,深化字词理解
①教师引导学生回到课文,结合具体句子分析生字新词在文中的用法和意义。例如,“吾盾之坚,物莫能陷也”中的“坚字,让学生体会其在句中的具体含义。
②学生尝试用自己的话复述故事,教师点评并纠正学生在复述过程中出现的字词错误或理解偏差。
③通过这一环节,学生不仅能够掌握生字新词,还能够更好地理解课文内容,为接下来的学习打下基础。
(三)深入剖析,体悟寓意
(1)讲述故事,感悟情节
①首先,我将以生动有趣的口吻为学生讲述《自相矛盾》的故事,引导学生进入情境,感受故事情节的趣味性和矛盾冲突的产生。
②在讲述过程中,我会适时提问,如:“同学们,你们觉得这个故事有趣吗?为什么?”以此激发学生的思考,并引导他们积极参与课堂互动。
(2)分析人物言行,揭示寓意
①接下来,我将引导学生分析故事中的人物言行,通过课文原话的引用和解释,让学生理解“自相矛盾的寓意。例如,我会问:“楚国人是如何夸赞自己的盾和矛的?他的话里有什么矛盾之处?”
②在分析过程中,我会注重实词虚词的释义和句子的翻译,帮助学生理解文言文的表达方式,培养学生的文言文阅读能力。
(3)联系实际,深化理解
①我将引导学生联系自己的生活实际,讨论是否遇到过类
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