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15自相矛盾公开课一等奖创新教案

《自相矛L盾》教案

一、教学目标

（1）理解《自相矛盾》的故事内容，能简要复述故事。

（2）掌握课文中的生字新词，理解其含义，并能正确书写。

（3）理解“自相矛盾这个成语的寓意，明白说话做事要实事求是的道理。

（4）培养学生的批判性思维，学会质疑和思考，避免盲目接受。

二、教学重点

（1）理解《自相矛盾》的故事内容，掌握课文中的生字新词。

（2）理解“自相矛盾”这个成语的寓意，明白其教育意义。

三、教学难点

引导学生深入理解“自相矛盾这个成语的寓意，能够将其应用到实际生活中，避免在言语和行为上出现自相矛盾的情况。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）巧妙导入，激发学习兴趣

1.展示生活中的自相矛盾现象

通过PPT展示一个日常生活中的自相矛盾场景，如一个人同时说“这个苹果很好吃，但我从来不吃苹果”。

提问学生：“你们觉得这个人的行为矛盾吗？为什么？

引导学生初步理解“自相矛盾”的含义，并引出课题《自相矛盾》。

2.探讨学生对成语的初步理解

询问学生：“你们之前听过‘自相矛盾’这个成语吗？你们认为这个成语是什么意思？

让学生自由发言，分享自己的理解。

教师总结并引导学生进入课文的学习。

3.创新互动，寓教于乐

设计一个小游戏，让学生分组扮演课文中的角色，模拟故事情境进行表演。

每组表演后，其他学生和教师进行评价，并指出表演中的亮点和不足。

通过游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容。

4.联系实际，深化理解

引导学生回忆自己的生活经历，分享是否遇到过类似“自相矛盾”的情况。

让学生思考并讨论如何在日常生活中避免言行不一，保持言行一致。

教师总结并强调“自相矛盾的教育意义，引导学生树立正确的人生观和价值观。

通过这一教学过程的设计，旨在以生动有趣的方式引导学生深入理解《自相矛盾》这个故事的内容和寓意。通过展示生活中的自相矛盾现象、探讨学生对成语的初步理解、创新互动和联系实际等环节，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容，并能够将所学知识应用到实际生活中去。同时，通过这一教学过程的设计，也体现了教师对学生的尊重和关爱，让学生在课堂中感受到温暖和乐趣。

（二）深入解读字词，筑牢文言文基础

（1）引导学生自主学习与探究

①教师首先列出课文《自相矛盾》中的生字新词，如“誉”、“坚、“利”等，并简单解释其在文言文中的常见用法。

②学生根据教师提供的资料，自主学习生字新词，并尝试结合课文内容理解其含义。

③通过小组讨论的形式，学生分享自己的学习成果，相互纠正并深化对字词的理解。

（2）多样化的练习巩固所学

①设计有趣的字词游戏，如“找茬游戏”，让学生在游戏中识别并纠正错误的字词用法。

②组织学生进行课堂小测验，以竞赛的形式检验学生对生字新词的掌握情况。

③布置相关练习题，让学生在家中巩固所学，准备下节课的分享与交流。

（3）结合课文，深化字词理解

①教师引导学生回到课文，结合具体句子分析生字新词在文中的用法和意义。例如，“吾盾之坚，物莫能陷也”中的“坚字，让学生体会其在句中的具体含义。

②学生尝试用自己的话复述故事，教师点评并纠正学生在复述过程中出现的字词错误或理解偏差。

③通过这一环节，学生不仅能够掌握生字新词，还能够更好地理解课文内容，为接下来的学习打下基础。

（三）深入剖析，体悟寓意

（1）讲述故事，感悟情节

①首先，我将以生动有趣的口吻为学生讲述《自相矛盾》的故事，引导学生进入情境，感受故事情节的趣味性和矛盾冲突的产生。

②在讲述过程中，我会适时提问，如：“同学们，你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”以此激发学生的思考，并引导他们积极参与课堂互动。

（2）分析人物言行，揭示寓意

①接下来，我将引导学生分析故事中的人物言行，通过课文原话的引用和解释，让学生理解“自相矛盾的寓意。例如，我会问：“楚国人是如何夸赞自己的盾和矛的？他的话里有什么矛盾之处？”

②在分析过程中，我会注重实词虚词的释义和句子的翻译，帮助学生理解文言文的表达方式，培养学生的文言文阅读能力。

（3）联系实际，深化理解

①我将引导学生联系自己的生活实际，讨论是否遇到过类