2023四年级数学下册 五 小数（小数的性质(一)）教案 西师大版.docxVIP

2023四年级数学下册五小数（小数的性质(一)）教案西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023四年级数学下册五小数（小数的性质(一)）教案西师大版

教材分析

本节课为人教版小学四年级下册数学第五单元《小数》的第一课时，主要内容是小数的性质（一）。教材通过例题和练习，让学生掌握小数的性质，即小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。学生已经学习了分数和整数，对数的概念有了一定的了解，本节课是在此基础上进一步拓展。

本节课的教学目标是让学生理解小数的性质，能够运用小数的性质进行简单的数学运算和解决问题。教学重点是让学生掌握小数的性质，教学难点是让学生能够灵活运用小数的性质解决实际问题。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，如通过实际操作、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握小数的性质。同时，我会设计一些有趣的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数据分析、数学建模等能力。通过学习小数的性质，学生能够运用逻辑推理能力理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，培养学生的数学思维。同时，通过实际操作和小组讨论，学生能够运用数据分析能力，对小数的性质进行深入理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，我会引导学生运用数学建模能力，将所学的小数性质应用于解决实际问题，培养学生的数学应用能力。总之，本节课的核心素养目标是培养学生的逻辑推理、数据分析和数学建模能力，使学生在数学学习中获得更好的发展。

学情分析

本节课面向的是四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，例如分数、整数等基本概念。在知识层面，学生对于数的概念有了一定的理解，这为学习小数性质提供了基础。然而，学生对于小数的认识还相对较浅，需要通过本节课的学习，让他们深化对小数的理解。

在能力方面，大部分学生已经具备了基本的心算能力和简单的逻辑推理能力。他们能够在成人的指导下，进行简单的数据分析。但是，对于小数的灵活运用，特别是在实际问题中运用小数的性质，仍然是他们的弱项。因此，在教学过程中，需要设计一些实际的例子，让学生能够更好地理解和运用小数的性质。

在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较为强烈，对于新知识有较高的求知欲。同时，他们正处于一个爱模仿、喜欢交流的年龄，通过小组讨论等形式，可以激发他们的学习热情，提高他们的合作能力。

在行为习惯方面，学生们有的可能养成了良好的学习习惯，能够专心听讲、主动思考；但也有一部分学生可能注意力不集中，容易受到外界干扰。对于这部分学生，需要教师在课堂上采取一些互动性强的教学方法，吸引他们的注意力，帮助他们养成良好的学习习惯。

对于本节课的学习，学生的知识基础、能力水平、素质特点以及行为习惯都会产生一定的影响。教师需要充分了解学生的具体情况，因材施教，设计出符合学生实际需要的教学方案，让他们能够在轻松愉快的氛围中，掌握小数的性质，提高他们的数学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，帮助他们更好地理解和掌握小数的性质。

3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些实验操作，例如使用小数点移动器、小数卡片等，因此需要确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够在实验过程中安全、顺利地进行操作和学习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生在课堂上能够更好地进行小组讨论和实验操作。

5.练习题库：准备一定数量的练习题，包括一些具有代表性的例题和一些巩固所学知识的自测题，以便在教学过程中能够对学生进行及时的训练和巩固。

6.教学工具：准备好教师在教学过程中可能需要使用的教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、电脑等，确保教学过程的顺利进行。

7.学生反馈表：准备一份学生反馈表，以便在课后了解学生对本节课教学资源的使用情况和教学效果的满意度，从而为下一步的教学提供参考和改进。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数的性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数的性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数的性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学