小学语文教材同步统编版三年级上册第八单元24司马光.docx

《司马光》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的生字新词，理解其意义和用法。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论等方法，引导学生发现并掌握多音字、形近字的辨析。

2.培养学生运用课文语言进行表达的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过课文学习，感受司马光的勇敢和智慧，激发学生面对困难时的积极态度。

2.培养学生的同情心和助人为乐的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文的朗读和背诵。

2.生字新词的理解和运用。

（二）教学难点

1.多音字“得”和“没”的正确读音和意义理解。

2.课文中特殊句式的理解和运用。

三、教学准备

1.课文《司马光》的PPT课件。

2.相关的生字卡片和词组卡片。

3.学生活动手册，包含课文内容的填空、选择等练习。

四、教学过程

（一）导入新课

1.故事引入

（1）同学们，今天老师给大家带来了一个古代的故事，故事的主人公是一个聪明勇敢的小男孩。他的名字叫做司马光。你们想知道他做了什么了不起的事情吗？

（2）通过提问，激发学生的好奇心，然后讲述司马光砸缸救友的故事，让学生对课文内容产生兴趣。使用课文中的原句“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，让学生初步感受文言文的韵味。

2.图片观察与预测

（1）展示课文相关的图片，如孩子们在庭院玩耍的场景，司马光砸缸的瞬间等，引导学生观察图片细节。

（2）让学生根据图片内容进行小组讨论，预测故事可能的情节发展，如“你觉得司马光为什么要砸缸？他是怎么做到的？”通过这种方式，让学生在观察和预测中培养对文言文的理解和想象能力。同时，引导学生注意图片中的“瓮”和“石”，为学习课文中的生字“瓮”和“石”做铺垫。

（二）新课呈现

1.课文朗读与语音指导

教师将示范性地朗读课文《司马光》，注意语音的抑扬顿挫，特别是文中的停顿和重音，如“群儿戏于庭”中的“戏”字要轻读，而“一儿登瓮”中的“登”字则要重读，以体现儿童嬉戏的活泼和紧急情况的紧张。随后，学生跟读，教师巡回指导，确保每个学生都能正确地朗读课文，理解文言文的韵律美。

2.生字新词的讲解与应用

教师将逐个讲解课后生字词，如“司”字，可以引导学生观察其结构，指出“司”字由“亠”和“口”组成，然后通过组词“司机”、“官司”等让学生加深印象。对于多音字“跌”，教师需强调其不同读音下的意义差异，并通过造句练习，如“他这一跌，背部震得很厉害”，让学生在实际语境中掌握其用法。

3.课文内容的深入解析与讨论

（三）课文学习

1.多音字与形近字辨析

（1）多音字辨析

展示“得”和“没”的多种读音和用法，让学生通过比较理解不同语境下的读音变化。

举例说明“得”字在不同句子中的读音和意义，如“他得到了第一名”（de，助词）和“你得小心点”（děi，需要）。

通过角色扮演，让学生在实际语境中使用“得”和“没”，加深理解。

（2）形近字辨析

展示“司”和“同”、“跌”和“跟”等形近字，让学生观察字形差异。

通过组词游戏，让学生用形近字造句，如“司机”和“同车”，“跌倒”和“跟随”，强化记忆。

利用图片或实物，帮助学生区分形近字的用法和意义。

2.特殊句式分析与应用

（1）句式结构解析

引导学生分析“众皆弃去”和“光持石击瓮破之”等句式，指出其主谓宾结构和动作顺序。

通过填空练习，让学生实践句式结构，如“_________，_________，_________。”

（2）句式应用实践

设计情景模拟活动，如“如果你遇到类似司马光的情况，你会怎么做？”让学生用学到的句式表达自己的想法。

鼓励学生创作短文或对话，运用特殊句式描述一个场景或事件，培养语言运用能力。

（四）课堂互动

1.角色扮演与情景模拟

（1）分组进行角色扮演，每组学生分别扮演司马光、落水的小孩、其他孩子以及旁观者。通过角色扮演，让学生深入理解课文情境，体验不同角色的心理活动。

（2）教师提供情景提示，如“群儿戏于庭”，让学生自由发挥，创造性地表现孩子们嬉戏的场景。

（3）在角色扮演结束后，引导学生讨论每个角色的行为和心理，加深对课文情节的理解。

2.问题探讨与思维训练

（1）提出问题：“如果你是司马光，面对这种情况，你会怎么做？”让学生思考并分享自己的答案，鼓励学生从不同角度进行思考。

（2）进一步提问：“司马光为什么选择砸瓮而不是其他方法？”通过问题引导学生分析司马光的决策过程，理解其行为背后的智慧和勇气。

（3）讨论问题：“课文中哪些细节描写了司马光的沉着冷静？”让学生从文本中找出相关句子，培养他们的文本分析能力。

3.课文内容的复述与创新

（1）邀请学生用自己的话复述课文内容，注意使用第一人称，增强代入感和表达的生动性。

（2）鼓励学生发挥想象力，对课文情节进行适当