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15《自相矛盾》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《自相矛盾》
2.教学年级和班级:统编版语文五年级下册
3.授课时间:2023-2024学年
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面:
1.文化自信:通过学习《自相矛盾》这篇文章,让学生了解中国古代寓言故事的智慧,感受中华文化源远流长的魅力,增强对民族文化的自信心和自豪感。
2.语言运用:培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文的能力,通过朗读、讨论、表达等方式,提高学生运用语言文字进行思考和交流的能力。
3.思维品质:通过分析课文中的矛盾冲突,培养学生独立思考、批判性思维的能力,学会从不同角度审视问题,提高解决问题的能力。
4.价值观念:引导学生从课文中认识到矛盾冲突无处不在,学会以包容、宽容的心态面对矛盾,培养正确的价值观和人生观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
在五年级上学期的学习中,学生已经掌握了文言文的基础知识,如字词的认读、句式的理解等。同时,学生也学习过一些中国古代寓言故事,对寓言故事的寓意和表达方式有一定了解。此外,学生还具备一定的批判性思维能力,能够从不同角度审视问题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
五年级的学生对富有哲理的故事较为感兴趣,通过对寓言故事的学习,既能满足他们的求知欲,又能培养他们的道德情操。在学习能力方面,五年级学生具备较强的朗读、理解和表达能力,能够主动参与课堂讨论。在学习风格方面,部分学生喜欢独立思考,部分学生则喜欢与他人合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习《自相矛盾》这篇课文时,学生可能会遇到以下困难和挑战:
(1)文言文词汇的理解:部分学生可能对文言文中的词汇和句式理解不够,影响对课文内容的理解和把握。
(2)寓意提炼:学生可能对课文中蕴含的深刻哲理难以理解,难以提炼出寓意。
(3)批判性思维:在分析课文中的矛盾冲突时,学生可能缺乏批判性思维,难以提出有深度的问题和观点。
(4)情感态度:面对矛盾冲突,学生可能缺乏包容、宽容的心态,需要引导。
教学资源
1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体设备、教学光盘、课文文本。
2.课程平台:无特定课程平台需求。
3.信息化资源:教学课件、动画素材、相关寓言故事的音频、视频材料。
4.教学手段:讲解法、问答法、讨论法、案例分析法、情景模拟法、小组合作法。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《自相矛盾》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《自相矛盾》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《自相矛盾》教学目标和《自相矛盾》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《自相矛盾》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《自相矛盾》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《自相矛盾》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的文言文基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《自相矛盾》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《自相矛盾》这篇文章的背景、寓意和表达方式。
突出文章重点,强调寓意提炼和批判性思维的培养,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕《自相矛盾》中的矛盾冲突展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《自相矛盾》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决《自相矛盾》问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与《自相矛盾》内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合《自相矛盾》内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《自相矛盾》的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的《自相矛盾》内容,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的《自相矛盾》内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作
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