第15课 生物与非生物（教学教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）.docx

第15课生物与非生物（教学教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课生物与非生物（教学教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

教材分析

本节课选自2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版），课题为“第15课生物与非生物”。本节课的主要内容是根据课本知识，让学生理解生物与非生物的基本特征，并对两者进行分类。通过观察、实验等方法，让学生掌握生物的基本特征，如生命活动、生长、繁殖等，同时了解非生物的特点。通过本节课的学习，学生能更好地理解生物与非生物的区别，提高他们的观察和分类能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与实践能力，提升学生的科学思维，增强学生对生命科学的兴趣和认识。通过观察、实验和分类等活动，学生将发展他们的观察能力、实验设计和执行能力，以及逻辑推理和批判性思维。此外，通过小组合作和讨论，学生将提升他们的团队合作和交流技能。最终，学生将能够运用生物的基本特征来区分生物与非生物，提高他们的知识应用和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了简单的生物学知识，如生物的基本特征、细胞结构等。他们可能已经了解了一些生物的基本概念，如动植物、微生物等，并对它们有基本的分类能力。此外，学生应该具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的观察和实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对生命科学充满了好奇心和兴趣。他们具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的图像和实物来进行学习。此外，学生之间的学习能力存在差异，有的学生可能对生物学的理解较深，而有的学生可能还需要进一步的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习的初期，学生可能会对生物与非生物的分类感到困惑，不清楚如何准确地区分两者。此外，学生可能对一些生物的基本特征理解不深，如生命活动、生长、繁殖等，这可能导致他们在分类过程中出现困难。另外，学生可能对实验操作和安全注意事项不够熟悉，需要在教学过程中加强指导和练习。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和支持，帮助他们克服困难，提高他们的学习效果。

教学资源

四、教学资源：软硬件资源包括教室内的投影仪、计算机、实验桌椅、显微镜等；课程平台使用学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和学生的学习记录；信息化资源包括生物图片、视频、动画等，用于辅助教学和学生的自主学习；教学手段包括讲授、实验演示、小组讨论、学生报告等，以多种方式激发学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物与非生物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物与非生物内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生物与非生物教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生物与非生物教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物与非生物的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物与非生物学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物与非生物新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物与非生物的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物与非生物问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生物与非生物知识的应用，提高实践能力。

在生物与非生物新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物与非生物知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物与非生物问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物与非生物内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培