安徽省涡阳县高中化学 第二章 化学物质及其变化 2.3 氧化还原反应教案（2）新人教版必修1.docx

安徽省涡阳县高中化学第二章化学物质及其变化2.3氧化还原反应教案（2）新人教版必修1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是氧化还原反应的判断和应用。学生将学习氧化还原反应的基本概念、判断方法以及其在化学物质及其变化中的作用。教学内容与学生已有知识的联系主要在于第二章化学物质及其变化的基本概念和原理，特别是原子结构和电子分布的知识，这些将为学生理解氧化还原反应打下基础。具体教学内容包括：

1.氧化还原反应的定义和特点

2.氧化还原反应的判断方法

3.氧化还原反应在化学物质及其变化中的应用示例

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。在教学过程中，通过氧化还原反应的探究，培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，提高学生的科学探究能力。通过分析氧化还原反应的实例，引导学生运用科学方法，培养学生的创新意识。同时，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的应用价值，培养学生的科学态度和社会责任感。

在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、实验操作等形式，提高学生与他人合作、交流的能力。此外，通过分析氧化还原反应在生活中的应用，引导学生关注化学知识与现实生活的联系，提高学生的社会适应能力。

在评价过程中，要关注学生的全面发展，注重评价学生的科学探究能力、创新意识、科学态度和社会责任感等方面的表现。通过观察学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况等，全面评价学生的核心素养水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.氧化还原反应的定义和特点

2.氧化还原反应的判断方法

3.氧化还原反应在化学物质及其变化中的应用示例

难点：

1.氧化还原反应的判断方法

2.氧化还原反应中电子转移的原理

3.氧化还原反应在实际问题中的应用

解决办法：

1.对于氧化还原反应的定义和特点，可以通过生动的例子和实际应用来进行讲解，让学生更好地理解和掌握。

2.对于氧化还原反应的判断方法，可以结合具体的化学方程式和实验现象进行讲解，引导学生通过观察和分析来判断氧化还原反应。

3.对于氧化还原反应中电子转移的原理，可以通过简单的模型和示意图来进行解释，帮助学生理解电子的转移过程。

4.对于氧化还原反应在实际问题中的应用，可以提供一些实际的案例和问题，让学生通过分析和解决来加深对氧化还原反应的理解和应用能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

讲授法：在讲解氧化还原反应的基本概念和判断方法时，通过清晰、简洁的语言进行讲解，引导学生掌握关键知识点。

案例研究：分析实际生活中的氧化还原反应实例，让学生了解氧化还原反应在现实世界中的重要作用。

讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高学生的思维能力和团队协作能力。

实验法：安排学生进行氧化还原反应的实验操作，让学生通过实际操作来加深对氧化还原反应的理解。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和积极性，我将设计以下教学活动：

情境导入：通过展示一些与氧化还原反应相关的实际场景，如腐蚀、燃烧等，引导学生思考并引入本节课的主题。

小组讨论：将学生分成小组，分发相关的案例材料，让学生讨论氧化还原反应在案例中的具体表现和应用。

实验操作：安排学生进行氧化还原反应的实验操作，让学生通过实际操作来观察和分析氧化还原反应的特点。

成果分享：鼓励学生将自己的实验结果和观察到的现象进行分享，促进学生之间的交流和互动。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，采用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示氧化还原反应的相关概念、判断方法和实例，帮助学生直观地理解知识点。

视频：播放一些与氧化还原反应相关的实验操作视频，让学生更清晰地观察实验过程和现象。

在线工具：利用在线化学模拟软件，让学生模拟氧化还原反应的过程，加深对反应原理的理解。

课外阅读材料：推荐一些与氧化还原反应相关的课外阅读材料，拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解氧化还原反应的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习氧化还原反应内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确氧化还原反应教学目标和氧化还原反应重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保氧化还原反应教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习氧化还原反应的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入氧化还原反应