培养学生良好作业习惯的策略研究..pdf

《培养××学生良好作业习惯的策略研究》

结题报告

一、课题的提出：

长期以来，教师对作业已形成了理解定势，书面作业基本上成了唯一形式。

致使有学生厌烦作业，不按时完成。

本学期新接一个班，学生44名，据上任数学老师反映，近一半学生存在作

业拖拉的现象。大多作业拖拉的学生家庭教育失控，家长多外出打工，由祖辈看

管，她们只管孩子吃喝，管不了孩子的学习，有的甚至溺爱、错爱，致使孩子身

上小毛病渐多，隔代教育给孩子成长带来了不小的问题。

孩子正在四年级读书，如果不及时修正，一旦养成习惯，惰性滋生，将对孩

子的将来造成严重影响，不利于孩子健康成长，不利他们成才成人。

在新的学年里提出设计有“效作业”，突破传统思维定势和设置模式，以新课

标为导向，着眼素质目标，体现学校、家庭特征，作业形式丰富多彩。坚持书“

面作业与口头作业、视听作业、动手作业相结合；双“基”训练与创新精神相培

养相结合；书本知识的学习与知识的迁移、运用、操作实践想结合；求知、做人、

健体、生存等各类基本素质的发展与训练相结合。进行培养“徐某某良好的作业

习惯对策研究”，以促使她养成勤奋“、务实、灵活”的学习品质，健康成长，

二、课题及课题界定：

课题：培养徐某某良好的作业习惯

作业：教师给学生布置的校、内外完成的数学的所有反馈练习。

作业拖欠：指学生反馈练习部分或部不能及时完成的行为。

对策：教师对待学生作业拖拉行为的方法。

习惯：就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种

比较定型的动作和行为。它是在长时期里逐渐养成的，短时间内不易改变的行为、

倾向。每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、文明习惯、工作习惯、学习

习惯等。习惯有好坏之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形

成良好个性品质的重要基础。

界定：教师对待学生不能及时完成校内外的数学的所有反馈练习的行为的方

法、策略，通过行为指导使其能够养成及时、有效完成相应练习的习惯，并成为

自学行动。

三、研究目标及理论依据：

目标：

1、通过赏识教育、行为指导能使徐某某学生改掉作业拖欠的不良习惯，增

强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。

2、通过行为指导，矫正徐某某学生作业拖欠的行为，掌握反馈练习的技能，

做到有效练习，以巩固所学知识，增强学习能力。

3、培养徐某某学生雷厉风行的学习作风。

主要理论：

1、心理学中有关期待、行为指导的理论；

2、皮亚杰建构主义学习理论。

3、赏识教育理论。

四、研究过程及方法选择

1、本课题研究分四个阶段进行：

第一阶段：在班级展开调查，掌握徐某某作业拖欠的相关信息，分析产生这

一现象的原因，制定研究计划。

第二阶段：认真学习相关理论，通过谈心、调查等方式，提高学生作业意识，

强化学生及时完成作业的认识，并使之产生正向积极性，在思想上有一个明确的

要求。

第三阶段：加强行为指导、矫正，争取家长支持、配合，研究作业布置的科

学性，根据学科、学生特点，布置形式多变的反馈练习，做到练习形式多样化。

帮助学生记录成长过程。

第四阶段：进行研究的相关测试，课题整理。

本课题将依据班级学生实际以及课题研究状况合理采取科学的方法开展研究。

2、课题研究方法：

⒈调查法：课题研究初期进行了一次问卷调查，获取第一手资料，有力地指

导研究工作正常、有序开展。问卷从十个方面进行开展调查，调查结果分析如下。

班内学生总体分析：根据量化标准，就学生调查问卷答案进行量化，统计结

果是：被测44人中得40分有17人，占38.6％，得30-40分有18人，占40.9％，

得30以下9人，占20.5％，大部分学生是积极或者比较积极完成作业的，是主

动或者比较主动学习的，不能主动学习的学生比例也是较大的，这部分学生就是

老师工作的重点了。

项目分析：

⑴你认为完成作业对提高学习成绩有作用吗？100%的学生选择了“A”项

有帮助“”这说明学生对作业的目的是清楚的，只要我们教师在教学实践中注重引

导学生，采取较为有效的方式，学生还是乐于作业的。如果学生不能很好地完成

作业要从教师、作业数量、形式等方面寻找原因了。

⑵你喜欢哪个学科的