教学设计初中围棋与象棋对弈课.docx

教学设计初中围棋与象棋对弈课

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中《体育与健康》第四章棋类运动，具体为第5节“围棋与象棋对弈”。主要内容包括：

1.围棋的基本规则与技巧：包括棋盘的认识、棋子的走法、提子、打吃、做眼等基本概念和技巧。

2.象棋的基本规则与技巧：包括棋盘的认识、棋子的走法、将军、应将、将死等基本概念和技巧。

3.对弈实战演示：通过教师与学生或学生与学生之间的对弈，让学生运用所学知识和技巧进行实战演练。

4.棋类运动的益处：培养学生的逻辑思维能力、耐心和毅力，提高学生的智力水平和综合素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.逻辑思维：通过学习围棋与象棋的基本规则和技巧，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.文化理解：使学生了解围棋与象棋的历史背景和文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

3.体育精神：通过棋类运动的对弈，培养学生的团队协作意识，锻炼学生的耐心和毅力，提高学生的体育精神。

4.综合素质：通过棋类运动的学习和实战演练，提升学生的智力水平和综合素质，使学生在棋类运动中得到全面的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生可能对围棋与象棋有一定的了解，知道它们是中国传统的棋类游戏，部分学生可能还参加过围棋或象棋的培训，掌握了一些基本规则和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于棋类运动，学生的兴趣普遍较高，尤其是对围棋和象棋有一定了解的学生。在学习能力方面，学生的逻辑思维能力、观察力和注意力较为突出。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更愿意与同伴交流讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习围棋与象棋的基本规则和技巧时，学生可能会对一些概念和技巧的理解感到困难，如围棋中的提子、打吃、做眼等。此外，学生在实战对弈中可能会遇到思路不清晰、决策犹豫等问题。同时，部分学生可能会对棋类运动的文化内涵和历史背景感到陌生，影响其学习兴趣和理解能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解围棋与象棋的基本规则和技巧时，教师可以通过生动的语言、形象的比喻和有趣的案例，让学生快速掌握知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在学习过程中的心得体会，互相提问、解答疑问，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

（3）实践法：鼓励学生进行实战对弈，将所学知识和技巧应用于实际操作中，培养学生的动手能力和运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示围棋与象棋的规则、技巧和精彩对局，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）教学软件：运用专业的棋类教学软件，让学生在虚拟环境中进行实战对弈，锻炼学生的棋艺，并及时反馈学生的操作错误，帮助学生及时纠正。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，了解棋类运动的历史背景和文化内涵，拓宽视野，提高学生的文化素养。

（4）实物棋具：准备围棋和象棋的实物棋具，让学生亲手操作，感受棋类运动的魅力，增强学生的学习兴趣。

（5）比赛活动：组织学生参加校内外棋类比赛，检验学生的棋艺水平，提高学生的竞技能力，培养学生的团队精神和竞争意识。

（6）评价体系：建立科学的评价体系，对学生在学习过程中的表现进行多元化评价，包括棋艺水平、学习态度、团队协作等方面，激励学生积极学习，不断提高自身素质。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕围棋与象棋的基本规则和技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解围棋与象棋的基本规则和技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解围棋与象棋的基本规则和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出围棋与象棋的对弈，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解围棋与象棋的基本规则和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小