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《课外古诗词诵读》导学案
【学习目标】
1.识记诗歌的内容。
2.理解诗歌的情感。
3.了解诗歌的艺术手法。
【重点难点】
1.识记诗歌的内容。
2.理解诗歌的情感。
【学习过程】
一、预习案
查阅工具书,阅读《课外古诗词诵读》,完成下列任务。
(一)了解《诗经》
《诗经》是我国最早的总集,也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从初年到中叶的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词,按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“”是各地方的民歌民谣;“”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典礼;“”是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀。
《诗经》,先秦时叫作《诗》或《诗三百》,到了汉代被奉为经典,尊称为《诗经》,列为“五经”之一。
、、是《诗经》的三种艺术表现手法。它们与风、雅、颂合称为《诗经》“”。
赋就是铺陈直叙,即诗人把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比喻,以彼物比此物。兴则指先说别的事物,引出所吟咏的对象,兴大多在诗歌的发端。赋在《诗经》中运用得十分广泛,赋中用比,或者起兴后再用赋,在《诗经》中都是很常见的。赋可以叙事描写,也可以议论抒情,比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的,在赋、比、兴中,赋是基础。
赋、比、兴三种手法共同创造了诗歌的艺术形象,抒发了诗人的感情。
(二)了解王勃
王勃(约650-676),字,绛州龙门(今山西万荣)人,诗人。与、、并称为“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活,也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作,风格较为清新。代表作有《滕王阁序》等。
(三)了解孟浩然
孟浩然(689—740),襄阳(今属湖北)人,诗人。其诗清淡,擅长写景,多反映山水田园和隐逸、行旅等内容,绝大部分为五言短篇,在艺术上有独特的造诣。与另一位山水田园诗人并称“王孟”。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。
(四)自由诵读课文,注意读准字音和停连。
式微
式微/式微,胡/不归?微/君之故,胡为乎/中露?
式微/式微,胡/不归?微/君之躬,胡为乎/泥中?
子衿
青青/子衿,悠悠/我心。纵我/不往,子宁/不嗣音?
青青/子佩,悠悠/我思。纵我/不往,子宁/不来?
挑兮/达兮,在/城阙兮。一日/不见,如/三月兮!
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙/辅/三秦,风烟/望/五津。与君/离别/意,同是/宦游/人。
海内/存/知己,天涯/若/比邻。无为/在/歧路,儿女/共/沾巾。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月/湖水/平,涵虚/混/太清。气蒸/云梦/泽,波撼/岳阳/城。
欲济/无/舟楫,端居/耻/圣明。坐观/垂钓/者,徒有/羡鱼/情。
(三)理解诗意
1.式微
天黑了天黑了,为什么还不回家?(如果)不是因为你们,何以还在露水中?天黑了天黑了,为什么还不回家?(如果)不是为了养活你们,何以还在泥浆中?
2.子衿
青青的是你的衣领,悠悠的是我的思念。纵然我不曾去找你,难道你也不继续通音信?青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你,难道你不能主动来找我?来来往往张眼望啊,在这高高的城楼上。一天不见你的面呵,好像有三个月那样长!
3.送杜少府之任蜀州
三秦辅卫着长安,透过风云烟雾遥望着蜀州。与你离别,心中有无限情意,因为我们同在宦海中浮沉。四海之内有你这个知己,纵使远在天涯海角也如近在身边。在岔路口上分手之时,不要像小儿女那样悲伤地泪湿手巾。
4.望洞庭湖赠张丞相
八月洞庭湖水几乎与岸齐平,水映天空,与天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾,波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想渡湖却没有船只,闲居在家,因有负太平盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在,只能白白地产生羡鱼之情了。
二、探究案
阅读《式微》,探究下列问题。
1.天黑了,诗人为什么不回家?
2.“式微式微,胡不归?”运用了什么修辞?结合诗意简要分析。
3.这首诗抒发了怎样的情感?
4.这首诗最突出的艺术特色是什么?
阅读《子衿》,探究下列问题。
5.这首诗的主要内容是什么?最后一句有什么含义?
6.这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看,具有怎样的特点?
阅读《送杜少府之任蜀州》,探究下列问题。
7.请展开想象,用自己的话描述首联所展现的画面。
8.“城阙辅三秦,风烟望五津”两句诗在全诗中有什么作用?
9.“与君离别意,同是宦游人”这两句是如何表现作者对友人的宽慰的?
10.“海内存知己,天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀?请简要分析。
11.赏析尾联“无为在歧路,儿女共沾巾”。
阅读《望洞庭湖赠张丞相》,探究下列问题。
12.请赏析“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”两句诗的妙处。
13.请结合全诗内容,从写
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