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提升高校军事理论课教学实效性的对策分析及其实践

教学模式构建探索

一、当前军事理论课教学中存在的问题

1.关于重视程度

很多高校对军事理论课教学重视程度仍显不足，主要表现在军事

理论的教学管理机制不健全，没有单独建立军事理论教研室，或直接

由人武部（保卫处）负责实施，或将军事理论教研室合并到思政等公

共课程教研室，教学保障设施与经费投入不足。在上课时间的安排上，

一般安排在周末或者晚上进行授课，这个时间上课，由于学生的精力

不足，注意力涣散，很难取得预期的教学效果，课堂教学的实效性与

教学质量更无从谈起。

2.关于师资队伍

（1）专业师资严重不足。相当多的高校，缺乏专业的军事理论

课教师，授课师资来源主要由人武部工作人员或学生工作辅导员担任，

缺乏系统专业的培训。

（2）教学研讨相对滞后。军事理论课由于未列入考试科目，教

师和学生都没有给予足够重视，教学研讨、集中备课、教学资源库建

设都相對滞后。教材使用同一面孔，教学方法单一，满堂灌或完全利

用在线课程、视频播放等，适应不了学生需求。

3.关于学情分析

随着高校智慧课堂建设，教学信息化程度不断提高，网络信息的

快速普及，使得学生的思维更加活跃，媒体对世界军情的分析报道也

加深了学生对军事理论的热情，学生对军事理论、世界军情、武器装

备建设等都高度关注。有些高校还有专门设立的军事发烧友社团。要

加强对学生的爱国爱军热情的保护和关注，满足学生对相关知识的了

解需求。

4.关于内容设置

在教学内容设置上墨守成规现象突出。军事理论课教学内容的闪

光点不突出，时代性不强。军事理论课教学与其他科目教学有所不同，

因为军事热点随时在变、国际环境千变万化，这就要求教学内容要更

新，才能调动学生的学习积极性。军事理论教学在内容上与其他课程

教学内容的融合度不够，如与思政课程的融合。教学内容与专业的切

合度也有差距，如对电子、信息、机械等专业的学生，电子对抗、指

挥控制一体化方面的介绍不充分;对生化涉农专业的学生，防核生化

袭击方面的内容学习不明显等。所以，在内容设置上亟需找准课程与

专业之间的联系点，内容上找到融合点，否则无法做到相得益彰。

5.关于教学设计

很多军事理论课教师习惯于课堂讲授，信息化教学手段不充分或

者过分依赖信息化教学。信息网络越发达，授课形式就越要随之改变。

6.关于教学研究

当前军事理论教学已经渗透到政治、经济、军事、科技、文化等

多方面领域，在教学中不能只强调单一的军事安全观，同时还要关注

学生联系实际看问题的能力发展。因此，教学研究一定要与时俱进，

与世界政治、经济、思想、文化的发展同频共振。

内容的设置和教学形式的新颖化对于启发学生的形象思维能力

和培养学生的创新能力，增加军事理论课的实效，有着十分重要的作

用。如何充分地发挥军事理论课的综合育人功能，必须深入探讨教研

规律、创新教学方法、增强授课效果、提高爱国热情，要走出一条军

事理论课教育教学的新思路。

二、提高军事理论课教学实效性的对策思路

1.转变传统观念

一是要遏制军事理论课程边缘化的趋势，军事理论课的教学，其

目的与任务是使学生掌握基本军事理论和军事技能;强化国防观念和

国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念;加强组织纪律性，促进

综合素质的提高。各高等学校要重视军事理论课的教学和管理。二是

要注重师资配备，引进专业师资，补充军队教员，好的师资才能取得

好的教学效果。三是要突出军事理论课教学在人才培养中的地位，注

重与学生素质养成教育、专业知识和能力培养相结合。

2.深化教学内容

（1）坚持教学相长，找到共鸣点。军事理论课涉及军事、政治、

时事、文化、宗教等内容、跨度大，覆盖面广、课时安排明显不足。

要提高军事理论课的教学效果，首先必须先对授课教师进行培训，使

得教师熟练教学内容，加强师生沟通，实现教学相长。摈弃满堂灌的

教学模式，开展开放式、启发式、探究式教学，与学生共同探究，找

到师生的共鸣点。

（2）及时调整内容，催生兴奋点。要结合时事政治，适应大学

生思维活跃、求知欲强的特点，结合学生的专业特点，将理论知识与

社会知识有机衔接，如增加介绍台海形势、伊朗核问题等问题，增强

对学生的吸引力。注重帮助学生建立正确的国家安全观和拓宽军事领

域的知识面。将群众关注的社会军事政治热点话题引入课堂，无疑可