参考学习资料 室内技术 现代设计史.pdf

全世界的设计教育不同地区有不同

的模式，不同国家有不同的特点，总的

设计学的研究范围及现状来说分为艺术类型和理工类型。由于艺

术和设计有很多共同点，大多数国家的

设计发展是建立在美术学院的基础上发

1．设计学的研究范围

展起来的，随着社会形态的不断发展，

设计成为一门独立的学科是20世纪以来被学者们做出归特别是工业文明的出现，当艺术类设计

纳和论理的阐述。在我国是20世纪90年代，设计艺术学作面临需要标准化、集体化等问题时，则

为一门学科名称出现才开始，实际上从设计艺术活动产生伊显示出很多不足。

始，人类的研究与实践就已经开始了，也就是设计从人类的理工类型的设计教育始于20世纪

产生而而开始出现。中国春秋末期著作《考工记》和古罗马初的设计探索特别是包豪斯的出现更加

老普林尼的《博物志》，古罗马出现了现存最早的关于建筑空强调标准化、集体工作方式，提倡理性

间营造的理论著作《论建筑》，即后来的《建筑十书》等等，思维、艺术与科学方法相结合，将教育

长期以来也产生了很多的设计著作，都是早期人类从事设计重心从注重外型转移到解决功能上，并

的经验总结，可视为设计学理论的萌芽和开始。创建了今天我们今天的诸如“三大构成”

设计学研究的范围包括设计史、设计理论、设计批评和等基础课，建构了现代设计教育的基本

设计教育设计。框架。随着1953年乌尔姆设计学院的建

1、设计史论设计史论立和发展，以工业设计、建筑设计为主

设计史论设计史论

最初开始研究设计史的通常是建筑家以及美术家，同时要内容的理工类型教育体系真正形成。

美术和建筑领域的结合给设计提供了丰富而广泛的材料与内近年来，设计教育逐渐完善结合，形成

涵，甚至曾经一度被纳入美术史的范畴，直到近代正式从美了适应社会、市场需求的，具有现代设

术装饰、美术应用中划分出来，分类也相对明确，如研究服计教育思想、设计教育结构和教育方法

装的发展史、工业设计史、平面广告设计史等，大大拓展了的教学体系。

设计理论的视野。历史的发展也造就了东西方设计理念的流

源的不同与结合，同时与社会行为、经济行为和审美行为进

行了广泛的结合，为当今设计发展提供了多元的、广泛的基

石性支持。

2、设计理论设计理论

设计理论设计理论

现代意义上的设计发展理论是从19世纪开始的，这些理

论专著通常被归为两类。第一类是围绕设计学校进行的设计

教育理论。另一类主要针对工业革命爆发后的设计理论发展，

其中影响力最大的人物包括拉斯金、莫里斯、格罗佩斯、米

斯、柯布西耶等等。他们都在艺术与工业相结合的内容与理

论上提供了与社会相结合的发展观。特别是二战期间，大批

的设计理论家从欧洲移居美国，在商业发达的美国，设计理

论在与实践的结合中迅速发展。如今，设计理论更是呈现出

多元化的局面，而各种纷繁的设计理论仍有一个共同的目标，

就是将设计放在最为广阔的社会背景中去研究，功能、结构、

形式成为设计理论的焦点，并不断在借鉴中发展。