第一单元-多元发展的早期文明教案-全部人教版新版.doc

课题：第一单元多元开展的早期文明

第一课亚非大河文明

第一框古代埃及

【教学目标】

=1\*GB3①知识与能力：知道古代埃及、古代西亚文所处的地理位置。知道古代埃及文明的主要成就及简要的开展过程。

=2\*GB3②过程与方法：能够分析自然环境对古代埃及文明开展的影响。

=3\*GB3③情感与态度：体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。

【教学重难点】

教学重点：了解、掌握四大文明古国的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。

教学难点：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。

【课时安排】1课时

【教学方法】

本课教学采用发现教学法。为了充分发挥学生的主体作用，教师可充分利用地图资源，先让学生对四大文明古国有个总体印象，再通过演一演、画一画、理一理的方式了解埃及的开展脉络，教师通过呈现资料，创设教学情景来调动学生的学习积极性，引导学生讨论和探究，使他们在活动中体验，在体验中获取知识，在知识积累中培养能力。

二次备课

【预习导学】

请认真阅读P2-4页内容，并独立完成以下问题

1．亚非地区出现的大河文明，最为典型的是〔被誉为四大文明古国〕：2．古代埃及位于________洲的北部，________流域的中下游，约在公元前3100年，________初步建立起统一的埃及国家。

古代埃及国王称为________，他自诩为________，拥有至高无上的权威，他们为自己建造的陵墓，就是我国所称的________。

通过看书，请列举古代埃及主要的文明成就：

建筑：________________文字：________________

自然科学：________________医学：________________

宗教：________________

【导入引趣，以图定位】

今天我和同学们一起穿越时空，去领略古代世界的灿烂辉煌活。

教师出示埃及的金字塔、印度的泰姬陵、巴比伦的空中花园、中国的长城典型建筑。请学生指出这些建筑各属于哪个国家？大家都对四大文明古国有哪些了解呢？学生欣赏、识别，由此引出四大文明古国。

通过直观图片及识别游戏激发学生学习兴趣，同时通过调动学生以有的知识对四大文明古国稍作感性认识。〕

教师出示《四大文明古国》图。请同学们在地图上确认四国的大致位置。

教师过渡：人类文明已进入高度兴旺的21世纪，不禁要问人类早期文明是如何的？是什么催生了早期文明？这些问题的理解不仅对了解历史有用，而且还会对我们创造更辉煌灿烂的文明有借鉴作用。

【课内研讨】

完成以下年代尺，了解古代埃及的开展历程：〔见幻灯片〕

你认为尼罗河对于古代埃及文明的形成与开展有哪些影响？

古代埃及的几个问题：

〔1〕古代埃及的地理位置和自然条件

请学生读《古代埃及地图》，思考讨论：

①描述埃及所处地理位置有何特点？那里的自然条件如何？

〔干旱、少雨；尼罗河水长、水量大〕

②我们都知道河水泛滥会造成水灾，为什么埃及人却渴望尼罗河泛滥呢？

③演一演：假设你是一位古埃及人，请同学们小组讨论后讲述一下你们会如何利用尼罗河？

〔2〕古代埃及的开展

画一画：请同学们画出古代埃及历史开展的时间轴。

学生：阅读教材并制作时间尺，进行交流。

公元前3500年出现小国开展

开展

公元前3000年统一

公元前15世纪最强盛地跨亚、非两洲

公元前6世纪被波斯所灭

〔这一环节的设计可以培养学生将抽象知识形象化的能力。〕

(3)概括观点

理一理：分析古代埃及兴起的线索

优越的自然条件农业兴旺村落城市兴起人口增加手工业商业开展出现早期国家

师：你从上可以得出怎样的认识？

〔师生探讨〕

4、通过学习，请概括古代埃及国家的最主要特点是什么？

【课堂小结】

本课以世界文明的诞生为中心概述人类文明的起源，围绕大河流域孕育并创造出的人类灿烂的文化成就，梳理了古埃及文明诞生的脉络和方向，感受人类活动与自然环境的相互影响。通过对古埃及文明成就对人类的奉献的描述，展示了古老文明的成就。

【当堂稳固】

下附，可制成PPT。

【板书设计】

第一课亚非大河文明

第一课时古代埃及

一、古代埃及的地理位置和自然条件

二、古埃及的产生、统一、兴盛于衰亡。

三、古埃及的政治制度：君主专制制度〔背景、表现〕

四、古埃及对人类文明的奉献：

1、金字塔是古埃及文明的象征

2、象形文字