小学语文教材同步统编版四年级下册第八单元26宝葫芦的秘密（节选）.docx

《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，理解多音字的不同读音及其用法。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.引导学生学会通过上下文理解词义，提高语言理解能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过王葆的故事，让学生认识到诚实、勤奋和自力更生的重要性。

2.激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.理解王葆对宝葫芦的渴望及其变化过程。

2.分析宝葫芦给人们带来的影响及其寓意。

（二）生字新词的掌握

1.正确读写课文中的生字新词。

2.理解并运用多音字在不同语境中的读音。

三、教学难点

（一）课文深层含义的理解

1.引导学生理解宝葫芦的秘密及其对人生的启示。

2.分析课文中的特殊句式和优美句子，提高学生的文学鉴赏能力。

（二）生字词的深入学习

1.通过生字词的组词和造句，加深学生对词义的理解。

2.通过形近字、偏旁部首的比较，帮助学生区分易混淆的字词。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与提问

孩子们，你们有没有听说过宝葫芦的故事？它可是一个神奇的宝贝，能实现人们的愿望。今天，我们就来学习一篇关于宝葫芦的故事——《宝葫芦的秘密（节选）》。让我们先来聊聊，你们认为宝葫芦会有哪些神奇之处？

2.作者介绍与背景铺垫

在正式进入课文之前，让我们先了解一下这篇故事的作者——张天翼先生。他是中国著名的儿童文学作家，以其丰富的想象力和深刻的教育意义著称。张天翼先生的作品中，常常蕴含着教育孩子们如何做人的道理。《宝葫芦的秘密》就是其中的一个代表，它不仅有趣，还非常富有教育意义。

3.课文内容预览与目标明确

我们将一起走进王葆的故事，看看他是如何与宝葫芦相遇，又从中学到了什么宝贵的人生道理。在学习的过程中，我们不仅要学习生字新词，还要理解故事背后的深层含义。通过今天的学习，希望大家能够明白：真正的幸福和成功，是通过自己的努力获得的。现在，让我们翻开课本，开始我们的宝葫芦探险之旅吧！

（二）新课呈现

1.课文朗读指导

（1）教师应示范朗读课文，注意语速、语调和停顿，让学生感受课文的韵律和情感。

（2）接着，学生跟读，教师巡回指导，纠正发音，特别是课文中的生字新词，确保每个学生都能正确朗读。

（3）组织学生进行小组朗读，每组选择一个段落，通过小组合作，提高朗读的流畅性和表现力。

2.生字新词学习

（1）教师展示课文中的生字新词，如“妖怪”、“规矩”、“幸福”等，引导学生观察字形结构。

（2）解释每个字词的意义和用法，如“妖怪”指的是传说中的非人类生物，“规矩”表示一定的标准或习惯。

（3）通过组词和造句练习，加深学生对生字新词的理解和记忆，如用“规矩”造句：“我们在学校要遵守规矩。”

3.多音字辨析

（1）挑选课文中的多音字，如“冲”（chōng/chòng），展示不同读音的用法。

（2）通过具体句子，让学生体会不同读音在语境中的变化，如“他冲（chōng）进教室”和“冲（chòng）着目标前进”。

（3）设计小游戏，如“读音接龙”，让学生在游戏中掌握多音字的正确读音。

4.课文内容理解

（1）引导学生回顾课文内容，提问：“王葆为什么想要一个宝葫芦？宝葫芦能给他带来什么？”

（2）组织学生讨论，鼓励他们分享自己对王葆心理活动的理解，以及宝葫芦在故事中的象征意义。

（3）教师总结学生的讨论，点出宝葫芦的秘密：真正的幸福和成功来自于个人的努力和奋斗。

5.课文情感体验

（1）让学生分角色朗读课文中王葆与奶奶的对话，体会角色的情感变化。

（2）通过角色扮演，让学生置身于故事情境中，感受王葆对宝葫芦的渴望和最终的领悟。

（3）讨论角色扮演后的感想，引导学生思考故事对现实生活的启示，如何将故事中的道理应用到自己的生活中。

（三）课文学习

1.王葆的渴望与心理变化分析

（1）王葆对宝葫芦的渴望

通过课文原文，我们可以看出王葆对宝葫芦的渴望是从小就开始的。他从奶奶那里听到了关于宝葫芦的各种神奇故事，这些故事让他对宝葫芦充满了向往。例如，课文中描述：“我听了这些故事，常常就联系到自己：‘我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？’”学生可以通过这段描述，理解王葆对宝葫芦的渴望是出于对美好生活的向往和对解决问题的简单化想法。

（2）心理变化的过程

王葆的心理变化是一个由渴望到失望，再到觉醒的过程。在得到宝葫芦后，他发现不劳而获并没有带来真正的幸福，反而带来了烦恼。课文中提到：“然而，当他真正得到宝葫芦后，他发现不劳而获并没有给他带来真正的幸福，反而增添了许多烦恼。”教师可以引导学生讨论王葆的心理变化，以及这种变化背后的深层含义