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1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文四年级下册第五单元古诗三首中的《四时田园杂兴（其二十五）》。这首诗是南宋诗人范成大的作品，描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。其中，本节课将重点学习的是夏季的场景，诗中描绘了昼长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞的情景。

教学目标是通过学习这首古诗，让学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情，并能够有感情地朗读课文。同时，通过学习古诗，激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，让学生能够正确理解诗文内容，运用普通话进行朗读、复述和表达，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象、描绘画面，培养学生的形象思维和逻辑思维，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.审美鉴赏与创造：通过感受古诗的音乐美、意境美，培养学生对古典文学的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习古代农民的生活和劳动场景，使学生了解中国古代农村的生活习俗，增强对传统文化的认同感和理解力，培养学生热爱祖国传统文化的精神。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗文内容理解：《四时田园杂兴（其二十五）》描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。本节课的重点是让学生理解夏季的场景，体会作者的思想感情。

（2）诗句赏析：通过分析诗中的意象、描绘画面，培养学生的形象思维和逻辑思维，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

（3）朗读与表达：学会有感情地朗读课文，把握诗文的节奏、韵律，将诗文中的意境表达出来。

2.教学难点

（1）诗文内容理解：诗中描绘了农村四季的景色和农民的生活，对于学生而言，可能对古代农村生活较为陌生，难以理解诗文中的意境。

（2）诗句赏析：诗中运用了许多意象和修辞手法，如“昼长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，学生可能难以把握其深层含义。

（3）朗读与表达：如何将诗文中的意境通过朗读表达出来，对于学生来说是一个挑战。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

1.借助多媒体展示古代农村生活的图片和视频，帮助学生形象地理解诗文内容。

2.分组讨论，让学生通过合作学习，共同分析诗句中的意象和修辞手法，提高学生的理解能力。

3.指导学生进行朗读练习，教师可以为学生示范，引导学生注意把握诗文的节奏、韵律，培养学生的朗读表达能力。

4.创设情境，让学生想象自己置身于诗中的画面，引导学生感受诗中的意境，从而更有感情地朗读课文。

5.开展诗歌创作活动，鼓励学生发挥想象，仿写一首描绘四季景色的诗歌，激发学生的创造力。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授诗文内容、诗句解析和朗读技巧，帮助学生理解《四时田园杂兴（其二十五）》的意境和情感。

（2）互动讨论法：通过分组讨论、小组合作等形式，让学生共同分析诗中的意象、描绘画面，培养学生的鉴赏能力和团队协作精神。

（3）情境教学法：利用多媒体展示古代农村生活的画面，让学生仿佛置身于诗中的场景，从而更好地体会作者的思想感情。

2.教学活动设计

（1）导入新课：教师播放古风音乐，引导学生进入课堂氛围，然后简要介绍范成大及《四时田园杂兴（其二十五）》的背景。

（2）诗文讲解：教师详细讲解诗文内容，分析诗句中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗文意境。

（3）小组讨论：学生分组讨论诗中的画面，分析诗句的内涵，各小组分享讨论成果。

（4）朗读训练：教师指导学生进行朗读练习，注意把握诗文的节奏、韵律，培养学生的朗读表达能力。

（5）诗歌创作：学生仿写一首描绘四季景色的诗歌，激发学生的创造力和想象力。

（6）课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗文中的意境和情感，布置课后作业。

3.教学媒体和资源

（1）多媒体课件：教师制作包含图片、音频、视频等多媒体资源的课件，生动展示古代农村生活和诗文意境。

（2）在线工具：利用网络平台，为学生提供诗文鉴赏、朗读练习等在线资源，帮助学生巩固所学内容。

（3）课外阅读材料：推荐学生阅读与本节课相关的古代诗词，拓宽视野，培养文学素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《四时田园杂兴（其二十五）》的诗文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引