1 古诗二首（第一课时）（教学设计）2023-2024学年部编版语文二年级下册.docxVIP

1古诗二首（第一课时）（教学设计）2023-2024学年部编版语文二年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《古诗二首》是2023-2024学年部编版语文二年级下册的一篇课文，包含了《静夜思》和《春晓》两首脍炙人口的古代诗歌。这一单元的学习目标是通过对比阅读，让学生感受古诗的意境美，理解诗句的意义，并能正确、流利、有感情地朗读。同时，引导学生领悟古诗的表现手法，体会作者的情感，激发学生对古诗的热爱。本节课为第一课时，重点学习《静夜思》。

教学内容主要包括：1.学习《静夜思》的诗意、诗句和诗歌手法；2.对比阅读《春晓》，体会两首诗的异同；3.进行朗读训练，让学生能够正确、流利、有感情地朗读《静夜思》；4.引导学生发挥想象，体会古诗所描绘的画面，感悟古诗的意境美；5.进行课堂小结，总结本节课的学习内容。

教学过程中，我将采用问题驱动、对比阅读、情境创设等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。同时，注重个体差异，关注学生的学习过程，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解、文化素养、审美创造和思维发展四个方面进行。

首先，通过对比阅读《静夜思》和《春晓》，学生能够提升对古诗的理解能力，把握诗句的意义和诗歌手法，从而提高阅读理解能力。

其次，通过学习《静夜思》，学生能够感受到古诗的意境美，理解作者的情感表达，从而提升对中华优秀传统文化的认识和理解，培养文化素养。

再次，通过朗读训练，学生能够提升自己的口头表达能力，同时也能更好地体会古诗的韵律美，激发对古诗的热爱，从而提高审美创造能力。

最后，通过问题驱动和对比阅读，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象是二年级的学生，他们已经有一定的阅读基础，对古诗也有一定的接触和认识。但学生在理解古诗的意境和情感表达方面还有一定的难度，需要通过对比阅读和情境创设等方法来帮助他们更好地理解。

在知识方面，学生已经掌握了基本的字词读写能力，对古诗的韵律和节奏有一定的感知。但学生对古诗的深层次意义和诗歌手法还需要进一步的学习和引导。

在能力方面，学生已经能够进行基本的阅读和朗读，但他们在理解和表达古诗的意境和情感方面还需要提高。同时，学生的批判性思维和创造性思维还需要进一步的培养和锻炼。

在素质方面，学生具有强烈的好奇心和探索欲望，对古诗充满了好奇和兴趣。他们对古诗的学习不仅仅是知识的积累，更是对美的追求和欣赏。但学生在自主学习和合作学习方面还需要进一步的引导和培养。

在学习行为习惯方面，学生具有不同程度的注意力不集中、容易分心的问题。这对课堂纪律和教学效果产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要采取一些有效的教学策略来吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过对比阅读和情境创设，让学生身临其境地感受古诗的意境美，提高学生的阅读理解和审美创造能力。

（2）问题驱动法：通过设置问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

（3）对比教学法：通过对比《静夜思》和《春晓》，让学生发现两首诗的异同，提高学生的比较分析和综合概括能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示古诗的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂互动、讨论和答题，提高学生的参与度和积极性。

（3）分组合作：采用分组合作的方式，让学生在小组内进行讨论、分享和总结，培养学生的团队协作和沟通能力。

（4）课堂练习：设计相关的课堂练习题，让学生在课堂上进行练习和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

（5）在线教学平台：利用在线教学平台，进行课后拓展和复习，帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗二首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗二首》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗二首》教学目标和《古诗二首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗二首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗二首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗二首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《古诗二首》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗二首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预