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部编版一年级语文下册《一分钟》的教学反思

部编版一年级语文下册《一分钟》的教学反思范文（精选14篇）

作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教

学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出

呢？以下是小编帮大家整理的部编版一年级语文下册《一分钟》的教

学反思范文，欢迎大家分享。

部编版一年级语文下册《一分钟》的教学反思1

《一分钟》主要内容：讲的是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二

十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍

惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了

较好的效果。

一、游戏导入。

上课铃响起，在与学生问候以后，让学生闭目端坐，不能发出丁

点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分

钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同

学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习

中去。

二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要

读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也

是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯

前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引

导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，

具体落实到一些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗

读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再

抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础

上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三、结合实践，课外延伸

在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的

明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺

理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，

一分钟也不能多睡。”自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，

让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学

生对话的。这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的

同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。

部编版一年级语文下册《一分钟》的教学反思2

也许是天气闷热的缘故吧，今天上课的状态很糟糕，感觉头晕晕

的，透不过气来。头脑中一片空白，教案不知道被记忆在哪个角落。

可是，再怎样难熬，时间也是会过去的，这不？就这样结束了！

下班的车里，我细细回想起教学过程，突然记起有个问题好像没

有提过，我问身边的同事，她说的确没有问。天，我怎么会忘记了？

也许头真的晕了吧。可是我又转念一想，教学中可以遗漏这个问题，

想必这个问题可有可无，不提也罢，说不定少了这个问题，可以让另

外一个问题更凝练更集中。这也算一种自我安慰吧！

都说我的课实在，没有花架子，同事们的评价让我沾沾自喜，我

也觉得那就是自己的风格。可是今天，我发现自己根本就是一直在追

求着花架子的，也很浮夸。《一分钟》的最后一个教学环节我安排的

是写话，其实我的用意很简单，就是想通过这次教训，写一写元元第

二天会怎样做。可是在备课的时候我想，如果我的过渡语是：“通过

这次教训，那元元第二天会怎么做呢？请大家写一写。”那多平淡呀，

一点都不吸引人的眼球。我得来句精彩一点生动一点的过渡，于是就

有了课堂中的这句过渡：“如果时间可以倒流，如果一切可以重新来

过，那元元会怎么做呢？请大家写一写。”语言是美了，可教学效果

也霉了。第一个被叫到的学生是这样写的“我还是再睡一分钟吧，反

正时间会倒流的……”，我一惊，首先意识到的是学生没有听明白我的

要求。后来我保险一点地叫了一个我们班的小博士，他竟然也是说，

还是再睡一分钟吧……我这才猛然意识到不是学生没有听清要求，而

是自己的引导出了偏差。就为了追求一句动听的过渡语，我把学生引

入歧途。我真的很愚蠢！这次教训，更让我明白，教学中应该追求简

单但是有实效的教学方式，不可以为了追求所谓的花架子，去考验学

生的领悟能力，而浪费宝贵的课堂时间。

关于写话，我想可能很多老师心里有想法，是不是仅仅为了追求

时髦让它出现在公开课里？是不是在二年级训练课堂写话，学生会有

难度？我曾经看到一篇文章，题目是《年段读写训练的重点及其教

学》，里面清楚地写着低段的习作训练内容：

1、练习主谓、偏正词组的搭配。

2、练习说完整的一句话，连