非遗民族文化（教学设计）粤教版五年级上册综合实践活动.docx

非遗民族文化（教学设计）粤教版五年级上册综合实践活动

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是非遗民族文化，这部分内容位于粤教版五年级上册综合实践活动章节。教学内容主要包括对中国非物质文化遗产的定义、类型和特点进行介绍，分析其在我国历史发展中的重要地位，以及如何传承和保护这些文化遗产。同时，课程还将结合具体案例，如广东的潮州木雕、福建的土楼等，让学生了解这些非遗文化的独特魅力和背后的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的传统文化和历史，对本节课的内容有一定的认知基础。通过对非遗民族文化的学习，将进一步加深学生对我国传统文化的了解，培养他们对文化遗产的尊重和保护意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕文化意识、创新思维和实践能力进行设计。通过学习非遗民族文化，学生能够增强对我国传统文化的认识和理解，培养文化意识，提高对文化遗产的尊重和保护意识。同时，通过分析非遗文化的类型和特点，学生能够培养创新思维，从不同角度思考和探讨问题。在实践活动环节，学生将亲自动手制作非遗文化相关的手工艺品或开展非遗文化传承活动，从而提高实践能力，培养动手操作和解决问题的能力。此外，通过小组合作、讨论和分享，学生还将提升沟通协作能力，学会与他人合作共同完成任务。通过本节课的学习，学生将更加了解和热爱我国的非遗民族文化，增强民族自豪感，培养全面发展的素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）了解非遗民族文化的定义、类型和特点，掌握其在我国历史发展中的重要地位。

以潮州木雕为例，重点讲解潮州木雕的历史起源、艺术特点及其在我国传统文化中的地位。

（2）掌握非遗文化传承和保护的基本方法，提高文化遗产保护意识。

（3）培养学生的创新思维和实践能力，提高动手操作和解决问题的能力。

以制作潮州木雕手工艺品为例，重点指导学生动手实践，掌握潮州木雕的基本制作技巧。

2.教学难点：

（1）理解非遗民族文化的内涵和价值，深入认识其在我国历史发展中的重要地位。

引导学生从多个角度分析非遗民族文化，如历史、艺术、社会等，深入理解其内涵和价值。

（2）掌握非遗文化传承和保护的方法，提高学生在实际问题中运用知识的能力。

（3）培养学生创新思维和实践能力，突破传统观念的束缚，提高动手操作和解决问题的能力。

引导学生从创新的角度思考非遗文化的发展，鼓励学生大胆尝试，动手实践，解决问题。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

2.教学用具，如黑板、粉笔、教案等。

3.学生分组所需的桌椅。

课程平台：

1.校内的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

2.非遗民族文化相关的数字化教学资源库。

信息化资源：

1.非遗民族文化相关的视频资料，如纪录片、采访报道等。

2.图片资料，包括非遗文化作品、传承人照片等。

3.在线讨论平台，如学校论坛或社交媒体群组，用于学生间的交流和分享。

教学手段：

1.讲授法：教师对非遗民族文化的定义、类型、特点等进行讲解。

2.案例分析法：通过分析具体非遗文化案例，如潮州木雕、土楼等，让学生深入理解其内涵。

3.小组合作法：学生分组进行讨论、研究和实践活动，促进合作与交流。

4.实践活动法：学生动手制作非遗文化相关手工艺品，提高实践能力。

5.反馈与评价：学生互相评价、教师点评，及时反馈学习效果，促进学生改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频、文档等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如询问学生对非遗文化的了解程度，以及对潮州木雕的认知。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解非遗民族文化的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解非遗民族文化的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述非遗文化的有趣故事或展示潮州木雕的视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解非遗民族文化的定义、类型、特点等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨潮州木雕的艺术特点和传承意义。

-解答疑问：及时解答学生在学习中