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《约客》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《约客》的诗句含义，掌握诗中的生字生词。
2.学习并掌握七言绝句的基本知识和特点。
（二）过程与方法
1.通过朗读和讨论，提高学生的文言文阅读能力。
2.通过分析诗歌的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗人在《约客》中表达的等待与失望的情感。
2.引导学生理解并欣赏赵师秀诗歌的清新自然和意境深远。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.诗歌的朗读和节奏感的把握。
2.诗句中生字生词的理解和记忆。
（二）教学难点
1.理解诗歌的意境和诗人的情感。
2.诗歌中对比手法的运用及其效果。
三、教学过程
（一）导入新课
1.激发兴趣：同学们，你们有没有等过朋友？等的时候心里是怎么想的？我们今天要学的这首诗，就是诗人在等待朋友时写下的，让我们一起走进诗人的内心世界。
2.揭示主题：这首诗的名字叫《约客》，是南宋诗人赵师秀的作品，它描绘了诗人在黄梅时节等待客人的心情。
3.背景介绍：黄梅时节，江南的五月，梅子黄熟，常常阴雨连绵，被称为梅雨季节。这个时节，家家户户都在雨中，青草池塘边蛙声一片，我们来感受下这种氛围。
4.导入课文：现在，请大家跟我一起读这首诗，注意语调和节奏，想象自己就是那位等待客人的诗人。
5.课文朗读：（教师示范朗读）huáng黄méi梅shí时jié节jiā家jiā家yǔ雨，qīng青cǎo草chí池táng塘chù处chù处wā蛙。yǒu有yuē约bù不lái来guò过yè夜bàn半，xián闲qiāo敲qí棋zǐ子luò落dēng灯huā花。
（1）感受氛围：同学们，你们从这首诗中感受到了什么？是不是有一种宁静而又期待的感觉？
（2）理解诗意：接下来，我们来逐句分析，看看每句诗都描绘了哪些景象，诗人又是怎样的心情。
（3）学习生字：在这首诗中，有几个生字，比如“敲”和“棋”，大家要注意它们的读音和写法。
（4）探究情感：诗人在等待客人时，心情是怎样的？我们从哪些词句中可以看出来？
（5）体验等待：最后，我们来做一个小游戏，模拟一下诗人等待客人的情景，感受诗人的心情。
（二）新课呈现
1.诗歌朗读
学生齐声朗读《约客》，教师指导注意语调的起伏和节奏的把握。例如，在“黄梅时节家家雨”一句中，语调要低沉，以表现连绵不断的雨声；而在“闲敲棋子落灯花”一句中，语调要轻快，以体现诗人的无聊和期待。
2.逐句解析
教师逐句带领学生解析诗歌内容，解释生字生词。例如，在“huáng黄méi梅shí时jié节”中，解释“黄梅时节”是指江南梅子成熟时的多雨季节，让学生理解“黄梅”不仅仅是颜色，还包含了时间与气候的特点。
3.意境体验
引导学生通过想象来体验诗中的意境。比如，在“qīng青cǎo草chí池táng塘chù处chù处wā蛙”中，让学生想象自己身处一个被雨笼罩的乡村，耳边是此起彼伏的蛙声，感受那份宁静与和谐。
4.情感探讨
组织学生讨论“yǒu有yuē约bù不lái来guò过yè夜bàn半”中诗人的焦急与失望。通过角色扮演，让学生站在诗人的角度，表达等待客人的心情，从而更深刻地理解诗人的情感。
5.对比手法分析
教师引导学生分析诗中对比手法的运用，如户外的喧闹与户内的寂静，以及诗人的孤独与期待。通过比较“处处蛙”与“闲敲棋子”的情境，让学生体会诗人如何通过对比来强化情感表达。
6.诗歌创作背景
介绍赵师秀的生平和“江湖派”诗风，让学生了解《约客》的创作背景。通过讲述赵师秀与其他“永嘉四灵”的文学成就，激发学生对诗歌背后文化的兴趣。
7.课堂互动游戏
设计一个小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生根据诗歌中的描写猜测诗人当时的心情或动作，增加课堂的趣味性，同时加深学生对诗歌内容的记忆。
8.诗歌情感延伸
让学生分享自己在等待中的类似经历，引导他们将个人情感与诗人的情感相联系，从而更好地理解诗歌中的情感波动。通过这种方式，培养学生的同理心和文学鉴赏能力。
（三）深入理解
1.意境赏析：“黄梅时节家家雨”描绘了一幅江南梅雨季节的景象。我们可以引导学生想象一下，当梅子成熟时，雨水淅淅沥沥，每家每户都笼罩在雨中，青草池塘边的蛙声此起彼伏。让学生描述一下，如果他们身处这样的环境，会有怎样的感受。通过这种互动，让学生体会到诗中所描绘的清新恬静、和谐美妙的乡村夜晚氛围。
2.情感探讨：“有约不来过夜半”反映了诗人等待客人的焦急心情。我们可以让学生设身处地地想一想，如果他们约了朋友来家里玩，但朋友迟迟未到，他们会有什么感受。然后，引导学生讨论这种等待中的焦虑和失望是如何通过诗句表达出来的。让学生尝试用自己的话来描述这种情感，以加深对诗句情感的理解。
3.诗歌鉴赏：《约客》中的“闲敲棋子落灯花”形象地描绘了诗人在油灯
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