《池子与河流》公开课一等奖创新教案_1.docxVIP

《池子与河流》公开课一等奖创新教案

池子与河流

一、教学目标

（1）了解课文内容，能简要复述故事。

（2）理解河流与池子的不同生活态度及其结果，明白其中的道理。

（3）能够准确朗读课文，注意语音语调的把握。

（4）培养学生合作精神，通过小组活动加深对课文的理解。

二、教学重点

（1）理解河流与池子不同的人生观和结果。

（2）掌握生字生词，理解句子含义。

三、教学难点

（1）领悟故事蕴含的深刻哲理。

（2）理解河流所代表的积极人生态度。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

（1）启发思考

通过提问学生：“你们认为什么是理想的人生？来引起学生对人生观的思考。可以让学生自由发言，分享自己的想法。

（2）情境导入

利用课文中的情境，为学生讲述一个简短的故事，让学生进入故事情境，感受河流与池子的不同选择。例如：“在一个遥远的地方，有两条道路，一条是宽阔的河流，它奔流不息，追求着远方的大海；另一条则是宁静的池子，它满足于现状，享受着自己的安逸。你们愿意成为哪一个呢？”

（3）引导探究

根据课文内容和学生的实际情况，提出一些引导性的问题，让学生带着问题去阅读课文，例如：“河流和池子分别代表了怎样的人生态度？他们的选择带来了什么结果？

（4）课堂互动

邀请学生分享自己对河流和池子的看法，鼓励他们发表不同的观点，培养学生的思辨能力和语言表达能力。同时，老师也要给予积极的反馈和评价，增强学生的自信心和学习动力。

这样的导入方式旨在激发学生对人生观的思考，同时引导他们深入理解课文内容和寓意。通过情境导入和引导探究的方式，让学生更好地投入到课堂学习中，为后续的教学打下坚实的基础。

（二）新课讲解

（1）朗读课文，感受语音语调

首先，我会邀请几位学生来朗读课文《池子与河流》。在朗读过程中，我会着重强调语音语调的准确性，确保学生能用抑扬顿挫的声音表达课文中的情感和内涵。随后，我会引导学生一起讨论朗读中的感受，让他们体会不同语音语调对表达效果的影响。

（2）分析河流与池子的不同生活态度

接下来，我会引导学生分析河流与池子的不同生活态度。我会提问：“河流和池子分别代表了什么样的生活态度？”并鼓励学生结合课文内容和生活实际，发表自己的看法。在此基础上，我会进一步引导学生理解河流所代表的积极、进取的人生态度，以及池子所代表的消极、懒惰的人生态度。

（3）深入讲解生字生词和疑难句子

为了帮助学生更好地理解课文内容，我会结合课文中的生字生词和疑难句子进行深入讲解。例如，对于生字“淤塞”，我会解释其含义，并引导学生通过联想和想象，理解其在课文中的用法。对于疑难句子，我会通过逐词逐句的分析，帮助学生理解其含义和表达方式。同时，我还会鼓励学生提出自己的疑问和困惑，与他们一起探讨和解答。

在这个过程中，我会充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论，提出自己的看法和疑问。同时，我也会关注学生的反应和反馈，及时调整自己的教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。

（三）深化理解，互动探讨

（1）引导学生分析河流与池子的选择

①引用课文原话，如“水要流动才能保持清洁”，让学生讨论为什么河流选择流动，这对其有何意义。

②结合课文内容，提问学生：“如果你是河流，你会选择怎样的生活？引导学生思考积极的人生态度。

（2）通过角色扮演，体验故事哲理

①邀请学生自愿上台，分别扮演河流和池子，进行情景表演。

②在表演结束后，组织全班学生讨论两种不同选择所带来的后果，加深对勤劳与懒惰影响的理解。

（3）小组合作，分享对故事寓意的看法

①将学生分成若干小组，每组讨论河流与池子故事背后的深层含义。

②每组选择一名代表，将讨论结果分享给全班，老师给予点评和补充。

（4）结合生活实例，拓展思维

①引导学生思考自己生活中是否也有过类似河流或池子的选择。

②通过举例和分享，帮助学生认识到勤劳和懒惰对个人成长的影响，鼓励他们树立积极的人生态度。

（四）情感体验与角色代入（预计用时：10分钟）

（1）启动情感体验

①教师引导：“同学们，现在我们要进行一个有趣的活动。请大家闭上眼睛，想象一下自己成为了故事中的河流或池子，感受它们的生活和情感。”

②学生闭眼想象，教师进行轻声的背景描述，帮助学生