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统编版语文五年级下册

第一单元单元解读

【单元导教】

本单元的主题是“童年往事”，共编排了四篇课文。要借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。四篇课文所采用的表达思想感情的方法各不相同，教学时，要结合课后题和课前学习提示引导学生分篇章，有重点地训练某种体会感情的方法。

【单元内容概述】

人文主题

本单元的主题是“童年往事”，共编排了四篇课文。要借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。四篇课文所采用的表达思想感情的方法各不相同，教学时，要结合课后题和课前学习提示引导学生分篇章、有重点地训练某种体会感情的方法。

课文编排

《古诗三首》描写了古代乡村中的儿童生活；《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活；《月是故乡明》描写了作者童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情；《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。

语文要素

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课后题、课前学习提示作了相应的引导。

【单元核心目标】

1.以学生已有的阅读体验为基础，把握好体会课文表达的思想感情的要求。针对不同文本、不同风格的内容采取不同方式，不要模式化。

2.在阅读的引领下，能把一件事的重点部分写具体，让学生了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。

【单元教学目标】

字词句：认识41个生字，读准2个多音字，会写19个字和10个词语。

阅读：1.综合运用之前所学的方法，体会课文表达的思想感情。

2.想象诗句所描述的画面，说出诗句所描绘的场景，体会其中的童真童趣。

3.正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵《古诗三首》和《游子吟》，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

口头表达：通过向大人提问，学习根据需要列“问题清单”的方法。能够抓住关键点记录别人的回答，并能梳理问题，有条理地进行表达。

书面表达：1.结合课文给出的例子，准确选择习作素材，把事情的经过写清楚。

能够把让自己感到长大的那一瞬间写具体，表达出真实的感受。

【体会课文表达的思想感情】

体会课文表达的思想感情

板块

教学关注点

体会思想感情的方法

文章体现的思想感情

古诗三首

有感情地朗读古诗。

想象古诗所描写的画面。

抓住古诗中的关键词句体会其中蕴含的思想感情。

通过想象画面，理解诗句意思，体会出诗中表达的童真童趣。

祖父的园子

分析园中景物有何特点。

梳理我和祖父在园中做了哪些事情，祖父是如何对待我的。

通过园中景物生机勃勃、自由自在的特点和我在园子里的无拘无束的行为，体会出我对童年生活的怀念，对自由的向往。

月是故乡明

梳理我由月亮想到了哪些童年往事和经历。

分析对比的语句有何作用。

深入理解课文题目的含义。

通过直抒胸臆的语句和文章所描写的具体事例，体会作者对故乡深深的怀念之情。

梅花魂

梳理文章描写了外祖父与梅花有关的哪几件事。

分析外祖父具体的言行描写蕴含了怎样的感情。

深入理解课文题目的含义。

通过典型事例体会外祖父的爱国之情，和中华民族坚毅不屈的民族气节。

口语交际

1.根据课本中的例子，明确“问题清单”有哪些撰写方式。

2.交流向大人提问的具体要求。

3.通过对典型案例的指导和小组内的交流，有条理的记录自己搜集到的问题。

语文园地

1.回忆本单元课文内容，交流总结“体会课文思想感情”的方法。

2.充分观察例句，展开想象，模仿“词句段运用”中涉及到的表达方法进行说话和仿写训练。

3.体会古诗《游子吟》所表达的思想感情，并背诵该诗。

【习作指导】

那一刻，我长大了

要点

教学关注点

选择写作素材

结合教材中给出的三个事例，让学生明白生活中让自己有所触动的事情都是帮助自己长大的经历，长大是一种独特的感受。

注意事项

1.要把事情的经过写清楚。

2.要把让自己感到长大的那一瞬间写具体。

3.要写出自己真实的感受。

【教学建议】

教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。

“口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。

语文园地中安排了引导学生交流如何体