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统编版语文五年级下册
第一单元单元解读
【单元导教】
本单元的主题是“童年往事”,共编排了四篇课文。要借助这些课文,引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法,体会课文所表达的感情。四篇课文所采用的表达思想感情的方法各不相同,教学时,要结合课后题和课前学习提示引导学生分篇章,有重点地训练某种体会感情的方法。
【单元内容概述】
人文主题
本单元的主题是“童年往事”,共编排了四篇课文。要借助这些课文,引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法,体会课文所表达的感情。四篇课文所采用的表达思想感情的方法各不相同,教学时,要结合课后题和课前学习提示引导学生分篇章、有重点地训练某种体会感情的方法。
课文编排
《古诗三首》描写了古代乡村中的儿童生活;《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活;《月是故乡明》描写了作者童年时期在故乡生活时的快乐往事,抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情;《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历,讲述了外祖父思念祖国的故事。
语文要素
本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中,已经安排过“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素,学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法,课后题、课前学习提示作了相应的引导。
【单元核心目标】
1.以学生已有的阅读体验为基础,把握好体会课文表达的思想感情的要求。针对不同文本、不同风格的内容采取不同方式,不要模式化。
2.在阅读的引领下,能把一件事的重点部分写具体,让学生了解他人童年的同时,关注自己的成长历程。
【单元教学目标】
字词句:认识41个生字,读准2个多音字,会写19个字和10个词语。
阅读:1.综合运用之前所学的方法,体会课文表达的思想感情。
2.想象诗句所描述的画面,说出诗句所描绘的场景,体会其中的童真童趣。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵《古诗三首》和《游子吟》,默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
口头表达:通过向大人提问,学习根据需要列“问题清单”的方法。能够抓住关键点记录别人的回答,并能梳理问题,有条理地进行表达。
书面表达:1.结合课文给出的例子,准确选择习作素材,把事情的经过写清楚。
能够把让自己感到长大的那一瞬间写具体,表达出真实的感受。
【体会课文表达的思想感情】
体会课文表达的思想感情
板块
教学关注点
体会思想感情的方法
文章体现的思想感情
古诗三首
有感情地朗读古诗。
想象古诗所描写的画面。
抓住古诗中的关键词句体会其中蕴含的思想感情。
通过想象画面,理解诗句意思,体会出诗中表达的童真童趣。
祖父的园子
分析园中景物有何特点。
梳理我和祖父在园中做了哪些事情,祖父是如何对待我的。
通过园中景物生机勃勃、自由自在的特点和我在园子里的无拘无束的行为,体会出我对童年生活的怀念,对自由的向往。
月是故乡明
梳理我由月亮想到了哪些童年往事和经历。
分析对比的语句有何作用。
深入理解课文题目的含义。
通过直抒胸臆的语句和文章所描写的具体事例,体会作者对故乡深深的怀念之情。
梅花魂
梳理文章描写了外祖父与梅花有关的哪几件事。
分析外祖父具体的言行描写蕴含了怎样的感情。
深入理解课文题目的含义。
通过典型事例体会外祖父的爱国之情,和中华民族坚毅不屈的民族气节。
口语交际
1.根据课本中的例子,明确“问题清单”有哪些撰写方式。
2.交流向大人提问的具体要求。
3.通过对典型案例的指导和小组内的交流,有条理的记录自己搜集到的问题。
语文园地
1.回忆本单元课文内容,交流总结“体会课文思想感情”的方法。
2.充分观察例句,展开想象,模仿“词句段运用”中涉及到的表达方法进行说话和仿写训练。
3.体会古诗《游子吟》所表达的思想感情,并背诵该诗。
【习作指导】
那一刻,我长大了
要点
教学关注点
选择写作素材
结合教材中给出的三个事例,让学生明白生活中让自己有所触动的事情都是帮助自己长大的经历,长大是一种独特的感受。
注意事项
1.要把事情的经过写清楚。
2.要把让自己感到长大的那一瞬间写具体。
3.要写出自己真实的感受。
【教学建议】
教学时,引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好和童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活。
配合“童年”这一专题,在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。
“口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体
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