20小壁虎借尾巴 公开课一等奖创新教学设计_2.docxVIP

20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教学设计

一年级小学语文下册《小壁虎借尾巴》

教材分析：

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。

本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

学情分析：

一年级的学生活泼好动，好奇心强。这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

教学目标

1.认识“壁、墙等12个生字和户字头、车子旁2个偏旁。

2.通过多种方法认识生字，读准字音、理解字义，把课文读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学重难点

【教学重点】

借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

【教学难点】

理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

教学过程

一．趣味导入

猜谜语

叫虎不是虎，

生来有四足，

爱在墙角住，

专吃蚊蝇虫。

（猜一动物）

师：同学们，猜猜这是什么动物？（谜底：壁虎）

你们看，他来了，我们一起叫一叫他的名字吧。小壁虎做了什么事情呢？（板书课题）

小壁虎可真调皮，他在跟我们玩捉迷藏，我们看看哪些字宝宝被小壁虎藏起来了，小壁虎躲开后，同学们大声喊出字的读音，比一比谁读的又快有准。同学们读的声音洪亮，接下来我们开火车试一试

二．学习课文

（一）学习1、2自然段：理解内容，随文识字。

同学们的生字掌握的十分牢固，我们继续走进故事里。

老师读故事，模仿“一挣”的动作。

2.小壁虎没了尾巴，心情怎么样？（很难过）指导朗读句子：没有尾巴多难看啊！指名读

我们一起来读读1、2自然段，感受一下小壁虎难过的心里。

3.小壁虎为什么要借尾巴呢？你能用因为所以说一说吗？指名说，再用上“因为……所以……说一说。

（二）学放结合，学习3—5自然段，理解课文内容，随文识字。

1.请学生自由朗读3-5自然段，想想小壁虎都来到哪儿向谁借了尾巴？先指名看图说，再用上“先……然后……最后……”说。

2.齐读第3-5自然段，画出小壁虎和小动物的对话。（小壁虎说的话用横线划出，其他小动物说的话用波浪线划出）。

3.这是小壁虎在借尾巴的过程中说的话，学生读一读。小壁虎借了3次尾巴，从它说的三句话中你感受到这是怎样的一只小壁虎？（可爱、有礼貌、说话诚恳）你是从哪里看出来的？在朗读中你遇到了这些不认识的字，是通过什么办法解决的呢？

您——熟字加偏旁，什么时候要用您呢？（对别人的尊称）

小壁虎每次说的话内容都是一样的，但是它每次的心情一样吗？指导朗读。读出小壁虎的可爱、有礼貌、恳求的态度、每次语气的变化。

指导朗读：小壁虎要读出有礼貌、恳求的语气。

4.出示三句句子：

（1）小壁虎借到尾巴了吗？你来读读小鱼的话（小鱼是摇着尾巴拨水的）

你来读读老牛的话（老牛是甩着尾巴赶蝇子的）

你来读读燕子的话（你知道燕子是怎么摆着尾巴掌握方向的吗？请学生做动作模仿燕子。（板书动作和作用）

（2）说一说你是怎么样认识这些生字的呢？

拨——用什么拨？还可以拨什么？

甩——借助拼音读准字音，借助图画理解意思，老牛的尾巴就像甩字的竖弯钩，动作演示理解甩，强调老牛就是这样甩着尾巴把苍蝇赶走的。

赶——熟字加偏旁，

（3）说话练习：如果老牛和燕子把尾巴借给小壁虎会怎么样？

看来，尾巴对他们来说真的很重要，不是它们不想帮助小壁虎，而是它们没办法把尾巴借给它。

指导朗读小鱼、老牛、燕子说的话。老牛声音要低沉。

（4）带头饰分角色朗读3、4、5自然段。

（三）学习6、7自然段。

1、小壁虎费了很大的力气也没有借