第18课《中国石拱桥》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第18课《中国石拱桥》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文八年级上册的第18课《中国石拱桥》。本课主要介绍了中国石拱桥的历史、特点及其在桥梁建筑中的地位。文章通过对赵州桥、卢沟桥等著名石拱桥的介绍，展示了中国古代劳动人民的智慧和创造力。教学重点是让学生理解并掌握石拱桥的相关知识，提高学生的阅读理解能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《中国石拱桥》，学生能够运用语文知识解读文本，理解石拱桥的历史、特点及文化内涵，提升语言建构与运用能力。同时，通过分析文章中石拱桥的描述，培养学生的发展思维，提高思维的深刻性、批判性和创造性。在阅读和欣赏石拱桥相关内容的过程中，提升学生的审美鉴赏能力。此外，通过学习中国古代石拱桥的建筑艺术，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自觉和自信。

三、学情分析

本课的教学对象是八年级的学生，他们已经有一定的语文基础，能够运用语言文字进行基本的阅读和写作。在学习《中国石拱桥》这一课时，学生需要结合已有知识，理解并掌握石拱桥的相关知识。

在知识方面，学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国古代建筑的知识，对于石拱桥这一特定的建筑形式，他们可能了解不多。因此，在教学过程中，教师需要引导学生利用已有知识，对新知识进行建构。

在能力方面，学生已经具备一定的阅读理解能力，但对于一些专业术语和复杂的描述，他们可能还难以理解。因此，教师需要通过讲解、示例等方式，帮助学生理解并掌握相关概念。此外，学生的写作能力也需要进一步培养，教师可以布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实践。

在素质方面，学生应该具备一定的文化素养和审美能力，能够欣赏并理解中国古代建筑的艺术价值。通过学习《中国石拱桥》，学生可以进一步提高自己的文化素养，增强对中华优秀传统文化的认同感。

在行为习惯方面，学生可能存在阅读不够细致、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对文本的理解。教师需要通过有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。同时，学生在课堂上可能存在一定的被动接受知识的现象，教师需要通过互动、讨论等方式，激发学生的主动学习意识，培养他们的自主学习能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在教学过程中，教师通过讲解石拱桥的历史、特点和文化内涵，引导学生掌握文本内容，提高学生的阅读理解能力。

（2）讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享对石拱桥的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）情境教学法：教师创设情境，如通过图片、视频等方式展示石拱桥的实景，让学生身临其境地感受石拱桥的美，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示石拱桥的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件，进行课堂提问、互动讨论等环节，提高课堂活力，促进学生的主动学习。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅有关石拱桥的资料，拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

（4）实体模型：教师可以准备石拱桥的实体模型或图纸，让学生直观地了解石拱桥的结构和特点，增强学生的实践操作能力。

（5）写作软件：教师利用写作软件，布置写作任务，让学生运用所学知识进行写作实践，提高学生的写作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《中国石拱桥》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解石拱桥的基本概念和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《中国石拱桥》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《中国石拱桥》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解石拱桥的历史、特点和文化内涵，结合