2024-2025学年度九年级历史上册 第三单元 第6课 古代世界的战争与征服教案 新人教版.docxVIP

2024-2025学年度九年级历史上册第三单元第6课古代世界的战争与征服教案新人教版

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新人教版2024-2025学年度九年级历史上册第三单元第6课《古代世界的战争与征服》，本节课主要内容涵盖了古代世界的四大征服战争：波斯帝国对希腊的战争、亚历山大的东征、罗马帝国的扩张以及蒙古帝国的征服。通过学习这些战争的过程和影响，学生能够了解古代世界的主要战争和征服活动，理解这些事件在人类历史发展中的重要地位。

具体内容包括：

1.波斯帝国对希腊的战争：波斯帝国的兴起和对希腊的三次入侵，以及希腊城邦的抵抗和胜利。

2.亚历山大的东征：亚历山大的征服事业，包括对亚洲的征服和对埃及的占领，以及亚历山大的帝国的建立。

3.罗马帝国的扩张：罗马共和国时期的扩张，包括布匿战争和对西班牙、高卢的征服，以及罗马帝国的建立。

4.蒙古帝国的征服：成吉思汗的兴起，蒙古帝国对亚洲的征服，包括对中东和东欧的征服。

核心素养目标

1.时事分析能力：通过分析波斯帝国对希腊的战争、亚历山大的东征、罗马帝国的扩张以及蒙古帝国的征服等历史事件，学生能够理解古代世界的战争与征服对当时及后世的影响，并能联系当今国际局势，提高时事分析能力。

2.历史思维能力：学生通过了解不同文明间的冲突与交流，学会从多元视角分析历史事件，培养历史思维能力。

3.文化理解与尊重：通过学习古代世界的战争与征服，学生能够理解不同文明之间的差异，增强对多元文化的理解与尊重。

4.价值观塑造：通过学习亚历山大大帝、罗马帝国等历史人物与事件，引导学生正确认识战争与征服，树立和平、合作、共赢的价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.古代世界四大征服战争的基本情况和影响。

2.分析不同文明间的冲突与交流对历史发展的影响。

难点：

1.对四大征服战争背后历史背景和原因的理解。

2.引导学生从多元视角分析历史事件，培养历史思维能力。

解决办法：

1.运用多媒体课件、地图等教学工具，生动展示四大征服战争的过程和背景，帮助学生直观理解战争的发生和影响。

2.通过小组讨论、问题探究等教学方法，引导学生主动参与课堂，从多元视角分析历史事件，培养历史思维能力。

3.结合时事热点，让学生联系古今，深刻体会战争与征服对人类社会的深远影响，提高时事分析能力。

4.通过对比分析，引导学生认识不同文明间的差异，增强对多元文化的理解与尊重。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲述、描述和分析古代世界的战争与征服事件，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究：挑选具有代表性的战争与征服事件，引导学生深入研究案例，培养学生的批判性思维和分析能力。

-项目导向学习：组织学生分组完成战争与征服相关项目，提高学生的合作能力和实践能力。

-讨论法：组织学生就战争与征服相关问题展开讨论，促进学生之间的交流与思考。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分别扮演不同历史角色，如波斯皇帝、希腊城邦领袖等，通过角色扮演体验历史事件，增强学生的情感投入。

-实验教学：组织学生进行模拟战争游戏，让学生体验战争的决策过程和结果，培养学生的战略思维。

-游戏教学：运用历史战争游戏，如《文明》系列游戏，让学生在游戏中学习古代世界的战争与征服，提高学生的学习兴趣。

-辩论赛：组织学生就战争与征服相关话题展开辩论，提高学生的逻辑思维和口头表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示古代世界战争与征服的相关图片、地图和数据，生动形象地呈现战争场景，帮助学生更好地理解战争与征服的历史背景和过程。

-视频：选取与战争与征服相关的历史纪录片、电影片段等视频资源，让学生直观地感受战争场景，增强学生的情感体验。

-在线工具：利用互联网资源，如在线百科全书、历史论文等，为学生提供丰富的学习资料，方便学生自主学习。

-虚拟现实：如有条件，可使用虚拟现实技术为学生打造身临其境的战争场景，让学生更加深入地体验历史。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古代世界战争与征服，设计启发性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解战争与征服的历史背景和过程。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图，分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学习进度。