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教师对高效课堂的建议

高效课堂的实施有助于提高学生的上课积极性，那么想要更完善

高效课堂，老师们应该进行反思总结并提出有用的建议，进一步提高

高效课堂的水平。下面是由整理的教师对高效课堂的建议，希望对

您有用。

教师对高效课堂的建议一1.实行小组合作学习，让学生主宰课

堂。

要真正实现课堂教学的高效，必须真正让学生成为课堂的主人，

小组合作学习则是一种高效的学习形式。课堂上，我们必须确保全体

学生参与学习活动的有效性，必须注重培养学生自主、合作学习能力。

这就要求教师做好课前预习指导，当堂完成目标检测反馈。要根据不

同学生的学习基础、思维方式、兴趣爱好和发展潜能实施导学。尊重

学生的个体差异，对不同的学生确立与之相符的学习目标，从而在问

题情景的设计、导学过程的展开、练习的安排等方面让所有学生都能

主动参与，让每一个学生在课堂中获得必须的知识，形成必备的能力，

达成学习目标。

2.构建生态课堂，改变教学方法。

高水平的教师是让学生使劲学，而低水平的老师则是自己使劲教!

教师自己使劲教的表现是：教师只相信自己，不相信学生;只会教学

生“学会”，不会教学生“会学”!教师每节课拼命地一讲到底，占据

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了大部分课堂时间，甚至不惜拖堂，课堂教学从启发式变成自问自答

式，从双向互动变成单向传递，从课堂教学变成专家讲座。这样的课

堂也就逐渐变为教师的一言堂、表演场、演讲坛。课堂教学是学生表

现的地方，不是教师表演的地方。有专家尖锐地批判：教师如果一个

人霸占过多的课堂时间来表演，应当向学生道歉才对!

现代教育学认为,学生的学习有“现有发展区”、“最近发展区”

之分。现有发展区指的是学生已经掌握了的、可以独立完成自己的学

习能力和水平。最近发展区是指学生刚接触这个问题，不能独立解决，

必须在老师的指导下、在同学的合作下和帮助下才能解决问题。我们

的教学只有立足于现有发展区，针对最近发展区的问题展开，才会把

最近发展区转化为现有发展区，把不会的变成会的，把不能的转化为

能的。因此，教师在设计一堂课时，要仔细区分哪些内容学生可以自

己掌握，哪些内容需要教师讲解点拨。要坚持这样的原则：课堂时间

主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多的还给学生!凡是学生

能够自己完成的事，教师绝不代替;凡是属于学生自主学习的时间，

教师绝不占用。

在课堂教学中，我们要创设民主、和谐、平等的学习氛围，加强

师与生、生与生的沟通，精心组织学习活动，促进学生全面、和谐、

可持续发展。

3.落实学习常规，培养良好习惯。

要狠抓学生的学习常规训练，形成良好的学习习惯。一是要狠抓

学生的课前预习，培养学生在教师未讲之前的自主学习、探究的习惯。

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二要狠抓学生的课堂学习管理，要求上课前要做好各种准备，让学生

紧扣学习目标，根据导学案积极参与自主、合作学习和达标检测活动，

达成当堂的学习目标。三要明确作业要求，作业要做到先审题，后做

题，再检查，作业要书写规范、整洁。

4.组织当堂练习，加强信息反馈。

没有课堂落实，就没有高效课堂。提高课堂教学实效，必须加强

信息反馈。而信息反馈的最佳方式就是当堂反馈。要充分利用课堂时

间，根据学科特点和学生的认知水平当堂组织学生进行有效的检测和

练习，选择各种不同的练习方式进行知识巩固。禁止机械重复无效的

练习。当前，课时减少了，但教学要求并没有降低，提高课堂教学效

率就成为教学成败的关键。

5.改变传统的评价方式。

提高教学效益要使用发展性评价方式。课堂评价主要是看学生学

习的状况，不仅要关注学习的结果，更要注重学生自主、合作学习的

过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，促进学生的可持

续发展。在课堂教学中，我们不仅要关注学生知识、技能的掌握情况，

还要关注学生学习过程、方法和情感、态度、价值观等方面的表现。

多鼓励和表扬学生在学习上的点滴成功，使之得到积极的情绪体验，

有效地培养学生的自信心，激发他们学习的热情，培养学习兴趣，形

成良好的自主、合作学习习惯。素质教育的主阵地在课堂，课程改革

的主阵地也在课堂，高效课堂是教育改革的生命线，要打造高效课堂

需要我们共同努力。

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教师对高效