统编版语文八年级上册 15 白杨礼赞 教案.doc

15白杨礼赞

1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的情感。

2。理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。

3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

第1课时

一、导入新课

同学们，今天我们要学习矛盾的散文《白杨礼赞》，“礼赞”的意思是“怀着敬意地赞扬”,那的白杨树为什么值得作者怀着敬意赞美呢？这节课，就让我们随着茅盾的脚步走到黄土高原,开启我们的探寻之旅，走进白杨树的生命世界！

二、教学新课

目标导学一:朗读课文，整体感知

朗读课文，思考下面的问题：

1。作者在评价白杨树的时候用了两个意思矛盾的词，请找出来。

明确:普通、不平凡

2.白杨树为什么是“普通”的？

明确：它在西北极普遍，不被人重视；极常见、极易生长

3.白杨树的“不平凡表现在哪些方面？

明确：

目标导学一：学习象征手法

阅读第7段，说说作者由白杨树的精神品格联想到哪些人.

明确：

白杨树跟北方的农民、哨兵在精神品格上是相似的，这种借白杨树写北方的农民、哨兵的写作手法是象征。

象征是指借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的写作手法。

赞美白杨树,就是赞美北方的农民、哨兵和西北抗战军民的精神和意志，白杨树的精神品质就是他们的精神品质。

三、板书设计

白杨礼赞

生长的自然环境

象征白杨树—-不平凡形貌北方的农民

象征

精神品格守卫家乡的哨兵

西北抗战军民的精神和意志

第2课时

目标导学一：探究写法

为了表现白杨树的“不平凡,作者用了哪些表现手法？小组合作交流。

明确：

1.烘托

第二段描绘了一幅辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景，为全文开拓了一个广阔的背景，烘托了白杨树的不平凡.

2。对比

将楠木和白杨树进行对比,再次强调白杨树的不平凡，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民,对看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们表示愤慨，深化了主题，呼应了开头。

3。先抑后扬

（1）而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是,单调，有点儿吧？

为下文写看到白杨树而惊叫埋下伏笔，对白杨树进行反面衬托.

（2）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝.也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑或“旁逸斜出之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。

运用先抑后扬的手法突出白杨树的与众不同。

目标导学二：赏析语言

1。抒情、议论：

本文题目是“白杨礼赞,文中有多处直接赞美白杨树的语句,请找出来，判断其表达方式并分析其作用。

明确:

（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

抒情，直接抒发对白杨树的赞美之情，照应题目。开篇点明题意，总起全文，起笔峻拔有力,赞美之情破空而来，给人留下深刻印象。

（2)那就是白杨树,西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

议论。过渡段,直接点出白杨树，既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。此处二赞白杨树的不平凡，照应开头。

（3）这就是白杨树，西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!

议论。再次过渡，为下文解释白杨树的象征意义进一步蓄势。

（4）我要高声赞美白杨树！

抒情。收束全文,深化中心,呼应开头,再次以高度的热情赞美白杨树。

2.修辞：

赏析下面的语句使用的修辞手法及表达效果。

明确:

（1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。

运用比喻的修辞手法，把黄土高原比作“黄绿错综的一条大毯子”,生动形象地勾画出一幅色彩鲜明、辽阔平坦的高原图景，表达了作者对黄土高原的喜爱之情。

（2)这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树.哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风.

使用了拟人的修辞，作者运用“倔强”“努力向上”“不折不挠”“对抗”这些词语将白杨树人格化，集中表现了白杨树的内在气质之美。

(3)当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?

连用四个反问句，组成一组排比句，由浅入深、由外向内、层层深入地揭示了白杨树的象征意义，思想不断升华，赞美之情逐渐达到高潮。

3。用词：

赏析下面句子中画线词语的表达效果。

明确：

（1）汽车