比较数的大小 教案及说课稿.pdf

比较数的大小教案

教学目标：

1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的

大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽

象概括的能力。

教学重点：

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认

识。

教学难点：

清楚地表述自己的想法。

教学资源：

多媒体课件或挂图

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一

下？（指名说）

2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们

知道谁的年龄大吗？

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习

数的大小。（板书课题：比较数的大小）

二、合作学习，探索新知

1、出示挂图，教师讲述故事：

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝

壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我

捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我

捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当

一下裁判吗？

2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉

你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋

友。

4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大

小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两

个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？

5、指名板书后读一读。

6、试一试（出示计数器）

（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）

（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）

（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。

三、组织练习，深化提高

1、“想想做做”第2、3题

2、“想想做做”第4题

（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，

哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几

个？是哪几个？

（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，

哪个最小？

3、“想想做做”第5题

（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？

各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气

温的数:2度、20度、35度。

（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？

4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。

5、写数游戏：学生随意写一个数。

（1）以小组为单位从小到大排一排。

（2）比30大比60小的数站起来排队。

（3）个位是7的数站起来排队。

（4）大于60的数站起来排队。

四、全课总结

今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？

比较数的大小说课稿

一、说教材

1教学内容

《数的顺序比较大小》是人教版《义务教育课程实验教科书数

学》一年级下册第38页的内容。

2、教材地位、作用和意义

《数的顺序比较大小》是在100以内数的认识基础上学习的内

容，以100以内数数为延伸为后面的教学打下基础，也是进一步学

习整十数加一位数及相应减法的桥梁。

3、教学目标

（1）掌握100以内数的顺序

（2）初步学会比较100以内数的大小

4、教学重点与难点

掌握100以内数的顺序比较大小的方法。

二、说教法

1、情景教学法

教学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知基础和生

活经验基础上，立足于学生的生活经验，让学生“做中学、学中做”，

因此，课堂上我以让学生先学，自主学习，合作学习的方式，发现

问题，尝试通过小组讨论来完成，教师通过巡视发现学生共同存在

的问题适时点拨，同时展示他们的自学成果，并给予肯定，教师点

拨的是学生想不