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提升学生的历史思维能力的心理教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

提升学生的历史思维能力的心理教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为提升学生的历史思维能力。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对历史知识的掌握和理解上。学生需要通过分析历史事件的发展过程，培养对历史的思考和理解能力。

具体教学内容包括：1.分析历史事件的起因、经过和结果，理解历史事件的内在联系；2.通过对历史事件的比较和归纳，掌握历史发展的规律；3.运用历史知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

本节课的教学内容与课本中的历史知识紧密相关，是对学生已有知识的进一步拓展和提升。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和掌握历史知识，提高历史思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的历史思维能力，培养学生的批判性思维和综合分析能力。具体目标如下：

1.培养学生对历史事件的分析能力，使其能够深入理解历史事件的起因、经过和结果，并把握历史事件的内在联系。

2.培养学生对历史知识的运用能力，使其能够将所学历史知识应用到解决实际问题中，提高学生的应用思维。

3.培养学生的历史观念和价值观，使其能够正确看待历史，培养对历史的尊重和理解。

学情分析

在进行本节课的教学设计之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力。同时，他们也存在着注意力容易分散、自律性较弱等问题。

2.知识、能力、素质方面

学生在历史知识方面，已经初步掌握了历史的一些基本概念和事件，但对于历史思维能力的培养还相对较弱。在能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但还需要在历史领域进行更深入的锻炼。在素质方面，学生普遍具有较高的学习热情，但对历史的认识和理解还有待提高。

3.行为习惯

学生在学习过程中，大多数能够保持认真听讲、积极参与课堂讨论的良好习惯，但也有一部分学生存在上课走神、注意力不集中等问题。此外，部分学生在完成作业和课外阅读方面存在拖延现象，这可能影响到他们对历史知识的掌握和运用。

4.对课程学习的影响

针对学生上述特点，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的专注力。在教学过程中，教师可以通过丰富多样的教学手段，如图片、视频、案例等，引导学生主动参与课堂，培养他们的历史思维能力。同时，教师还需关注学生的学习习惯，提醒并督促他们按时完成作业和课外阅读，以确保课程学习的效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包括与本节课相关的历史事件、人物、地点等内容，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆历史知识，同时增加课堂的趣味性和互动性。例如，可以通过展示历史事件的图片和图表，让学生更直观地了解事件的发展过程和影响。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验可以通过模拟历史事件的过程，让学生更深入地理解历史，提高他们的实践能力和创新思维。在准备实验器材时，教师需要确保器材的质量和安全，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室的布置应该以促进学生学习和交流为目标，提供舒适、宽敞、明亮的学习环境。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，让学生在讨论中互相学习和交流，培养他们的合作意识和团队精神。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师能够有效地展示和传递教学内容。同时，教师还需要熟练掌握这些教学工具的使用方法，以便在课堂上能够灵活运用。

6.教学资源库：建立教学资源库，收集与本节课相关的历史事件、人物、地点等资料，包括文字、图片、视频等。这些资源可以帮助教师在备课过程中更好地准备教学内容，也可以在课堂上提供给学生进行学习和参考。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《历史思维能力的培养》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为历史思维能力在生活中有哪些实际应用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索历史思维能力的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解历史思维能力的基本概念。历史思维能力是通过对历史事件的分析、比较和归纳，培养对历史的理解和思考能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展