语文教学如何达到精准沟通——再谈语文素养的养成.pdf

2020年第6期吉林省教育学院学报No.6,2020

第36卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVol.36

(总第474期）TotalNo.474

语文教学如何达到精准沟通

再谈语文素养的养成

刘煥丰1，白星蟲2

(1.长春教育学院，吉林长春130052;2.吉林省教育学院，吉林长春130022)

摘要：语文教学首先要教会学生准确地观察生活，真实地表达出观察到的事物的本质，其次要教会学生用准确的语言来表

达自己真实的感受，教会学生怎样用恰当的语言表达实实在在的源自内心的需要，然后教会学生通过表达内心的需要来准确

地提出自己的请求。此外，语文教学还应当选择有实际作用的语言来学习，关注言语的精炼和准确，从而实现正常而有序的沟

通。

关键词：语文教学•，精准沟通；观察；感受；需要;请求

doi10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.06.010：

中图分类号:G632文献标识码：A文章编号：1671—1580(2020)06—0048—05

马歇尔•卢森堡著的《非暴力沟通》中提到，要别人及其行为，不带有任何自己的分析和判断是难

做到非暴力沟通，就要从观察、感受、需要、请求等以做到的。但是，要想客观地认识自然存在的任何

四个步骤来进行真实的交流，这样才能达到有效沟事物，非要做到不掺杂任何旁人的观点不可。只有

通的目的。实践证明，马歇尔•卢森堡非暴力沟通的这样，才能称得上是客观的观察。

方法很值得引用到语文教学当中。语文教学作为语语文教学是教授人们采用语言媒介来表达思

言沟通的培训手段，应当对如何有效沟通、有力沟想的一种活动。要想准确地表达自己的感受，首先

通等做出正确的回答。我们学习知识不是为了掌握对客观事物要有准确的观察。观察到的内容应当是

知识内容，而是为了掌握技巧和能力。就像我们背通过自己的感觉器官得到的。在这里，语文教学总

诵古诗不是为了朗诵给别人听，而是要学习诗歌创是不知不觉地借助作家作品的观点取代学生的主

作一样。语文教学应当真正教会学生怎样观察事观看法来追求教学效果。这就在无形中架空了学生

物，真实地表达出观察到的事物的本质，教会学生的独特感受，忽视了学生个体对客观事物的感知能

通过观察事物表达自己的感受，教会学生通过表达力。这是一直以来语文教学无法讲求实效、