第1课+文明的产生与早期发展说课课件--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.pptxVIP

文明的产生与早期发展统编版《中外历史纲要（下）》第1课

说课流程3.学情分析2.教材分析4.教学目标6.教学过程7.教学反思1.课标5.教学方法文明的产生与早期发展

1.课标知道早期人类文明的产生了解各文明古国发展的不同特点认识这些特点形成的不同时空条件文明的产生与早期发展

2.教材分析文明的产生与早期发展第三至六单元近代的世界资本主义社会古代世界的帝国与文明的交流农本经济闭塞性多元性工业文明走向整体生产力的发展第七至九单元现代化的世界资本主义社会社会主义社会整体发展纵向发展中的横向对比横向扩展中的纵向升级第一单元古代文明的产生与发展原始社会-奴隶制社会第二单元中古时期的世界封建社会为主本教材中的地位文明的产生与早期发展

2.教材分析本课内容分析本课分为两个子目第一子目“人类文明的产生”主要体现了人类文明发展的统一性。着重讲述了人类文明产生的前提、过程、文明产生的重要标志，揭示了人类社会历史发展的客观规律。历史上主要国家发展几乎都有这样一个轨迹第二子目“古代文明的多元特点”主要体现了人类文明发展的多样性。最初的文明分别出现于古代西亚两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域、欧洲的巴尔干半岛南部和爱琴海地区，由于历史环境的不同，各个文明独立发展、成就斐然，表现出明显的多元特征。文明的产生与早期发展

2.教材分析初高中教材对比九年级上册《世界历史》《中外历史纲要（下）》1、古代埃及尼罗河与古埃及文明、尼罗河的地理特征、古埃及的扩张，古埃及文明的灭亡、天文学、数学与医学、象形文字、金字塔、法老的统治文明的产生与早期发展；古代文明的多元特点（五大区域古代文明的产生及其各自的特点）2、古代两河流域古代两河流域文明（基本情况、统一与毁灭）、古巴比伦王国（汉谟拉比的统治）、《汉莫拉比法典》3、古代印度古代印度河流域文明（基本情况、雅利安人、孔雀王朝、异族入侵）森严的种姓制度（四个等级）、释迦牟尼创立佛教（佛教的内容及其传播）4、希腊城邦和亚历山大帝国希腊城邦（地理环境、爱琴海文明、希腊城邦特点）、雅典民主政治（伯里克利改革）6、希腊罗马古典文化文学和雕塑（《荷马史诗》《掷铁饼者》）建筑艺术（雅典帕台农神庙罗马凯旋门和万神庙）、哲学和法学（德谟克利特、苏格拉底、亚里士多德）文明的产生与早期发展变化1高中教材增加了“人类文明的产生”一目，从唯物主义角度阐释人类文明产生的一般规律。五大区域古代文明的产生及其各自的特点（西亚：《吉尔加美什》、洪水与方舟传说；北非：莎草纸;南亚：《摩柯婆罗多》《罗摩衍那》；西欧：希罗多德、修昔底德、柏拉图）变化2高中教材将古代亚非和欧洲文明合在一起讲述，强调两者的内在关系，突出文明的多样性变化3课文容量、难度有所增大

3.学情分析基础知识：初中时已经对本课内容有了较为全面、系统的认知，具备一定的知识基础。学习能力：高一学生思维比较活跃，具有自我探究和合作学习的意识和能力，能够梳理教材的基本史实。但史料研读和史历史解释能力较为薄弱；感性认识强，理性认识较弱，历史思维尚在发展中，对唯物史观理解较为粗浅情感态度：好奇心和求知欲较强，敢于表现自我，乐于交流合作，但自尊心强，需要得到老师的适时的鼓励文明的产生与早期发展

4.教学目标1.通过示意图，了解文明产生的前提、过程和标志，理解生产力发展推动文明演进。（唯物史观）2.了解早期人类文明基本概况，并运用时空定位，知道早期文明的先后顺序和地理位置分布情况。(时空观念)3.通过地图、诗歌、史学著作等资料分析，了解地区各文明成就及其差异性。（历史解释、史料实证）4.理解各文明古国发展的不同特点，并分析这些特点形成的不同时空条件，认识到文明多元并存、相互借鉴、推陈出新的历史经验。（家国情怀）1.重点：了解早期文明的产生、时间、分布、成就等概况，认识文明的差异性、互鉴性。2.难点：分析、认识早期文明多元特点形成的不同时空条件。文明的产生与早期发展

育人为本，德育为先5.教学方法课前阅读导学合作探究归纳总结讲授法问题教学史料研习学法教法问题式教学先学后教，以生为本文明的产生与早期发展

6.教学过程新课导入饮食工具文化图形交往礼仪内向含蓄外向扩张导入方法：依据柏杨先生对文明内核的阐述，展示三组图片导入本课设计问题：从饮食工具、文化图形、交往礼仪三个方面呈现了中西文明内核的差异，那么，为什么会出现这种差异呢？设计意图：利用日常生活中熟悉的文明现象，设计问题，激发思考，实现从现实到历史的自然切换，趣味导入本课主题。文明的产生与早期发展

文明一词的含义确切的说，究竟是指什么呢？人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权力、