（唐春益）建筑设计专业建筑设计（上）课程标准.doc

建筑设计（上）课程标准

课程编码：课程类别：专业核心能力课程

适用专业：建筑设计技术授课系（部）：建筑与艺术系

学分学时：4/64编写执笔人：唐春益

教研室主任审核签字：审核日期：

系主任审定签字：审定日期：

1．课程性质和课程设计

1.1课程定位与作用

课程的定位：是本专业的一门核心课程，根据建筑设计技术专业的人才培养定位及职业岗位的知识、能力、素质要求而设置。

课程的作用：训练学生建立初步的建筑观，以三个基本问题——功能、空间、环境为线索，由浅入深地进行若干设计练习，从单一空间发展到组合空间。学生主要是通过一个小型的课程设计，逐步掌握小型型建筑的设计方法和综合能力，掌握理性的设计工作方法。使本专业学生具有可持续发展设计能力、国际化视野、新技术应用能力，达到本课程培养从事建筑设计工作的高技能应用型人才基本知识和职业技能。

与其他课程的关系：前导课程有《建筑设计基础》、《建筑制图与阴影透视》，后续课程有《建筑设计（中）》、《建筑设计（下）》等。

1.2课程设计基本理念

以建筑设计技术专业人才培养定位为课程教学的目标，以“建筑师的助手”的行业职业能力训练为基础，着眼于学生作为未来建筑师的职业学习能力——建筑设计方案的读图能力、制图能力，设计思维的培养和自主学习能力、创新能力以及综合职业素质的养成，并充分利用现有教学资源，实现教、学、做的有机统一，达到本课程培养从事建筑设计工作的高技能应用型人才的教学目标。

本课程教学的基本原则是：依据岗位的工作项目与任务为中心，来重构教学内容新体系；依据学生的认知规律，由简单到复杂，由单一到综合设置一体化项目；以教学生“如何做？”等过程性的知识为主，以“为何这么做”等陈述性的知识为辅；以分项练习内容为模块，来设置课程的教学流程。

1．教学内容模块化。目前现行教材大都是以系统知识体系进行编排，内容多而广，对高职学生来说并不一定“实用”。本课程在确定教学内容的时候，根据“实用”为原则进行筛选，对教学内容进行能力分解，并进行模块化设计。使用理论、课程设计、课堂讨论和方案分析相结合的教学方法，在讲解时宜有多媒体技术配合。

2．教学评价多样化。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，过程评价使学生及时知道学习结果，多样的教学评价反馈有利于强化学生的学习效果和激发学生的学习兴趣。

课程内容充分体现建筑设计理念和方法在建筑设计中的应用，突出课程内容“实用性、先进性”；教学方法充分体现学生主体地位，突出教师主导作用，理论与实践相结合原则；教学活动方式采用理论教学与实践操作相结合的方法，培养学生专业技能，强化学生项目实践能力；课程教学手段体现现代化，采用多媒体课件教学；课程考核标准体现能力考核的主导性，采取实训考核的方式。本课程为学生顶岗实习、毕业后能胜任岗位工作起到必要的支撑作用

1.3课程设计思路

本课程的开发与设计是参考建筑设计技术专业的主要就业岗位“建筑师的助手”的职业技能标准来设置的，在学习专业基础课程的基础上，学习建筑方案设计的程序，强调建筑方案的规范制图，强调设计图纸与实际工程项目的结合。本课程的主要内容包括：建筑设计原理、小型公共建筑的设计－茶室设计。设计项目主要以“建筑设计工作室”为载体，运用最新的实际项目来源，并在各课题中间穿插针对项目的抄绘练习，注重理论与实践的结合，避免“空洞的理论”和“盲目的练习”。

教学框架

建筑设计（上）教学

建筑设计（上）教学

茶室设计建筑设计原理

茶室设计

建筑设计原理

图1教学框架

2．学时分配

课程课时数64，其中理论授课为20课时，课程设计为40课时，实习参观为4课时。

课时分配表

序号

课程内容

课时分配（64学时）

总学时

理论学时

课程设计

实习参观

1

建筑设计原理

20

12

8

0

2

空间组合练习——茶室设计

44

8

32

4

总计

64

20

40

4

2．课程目标

通过本课程的学习，使学生了解建筑设计相关理论知识及规范，掌握建筑设计方案的设计过程，方法与步骤，提高学生分析问题和解决问题的能力，并注重职业道德教育，提高学生的综合素质，从而具备从事建筑设计工作所必需的基本知识和基本技能。

课程工作任务目标

（1）建筑设计原理的理解学习（以课堂作业为主线）

（2）空间组合练习——茶室设计（通过草图修改完成方案）

职业能力目标

（1）