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双减背景下作业设计课题研究心得体会
双减背景下作业设计课题研究心得体会(通用16篇)
当我们积累了新的体会时,心得体会是很好的记录方式,如此就
可以提升我们写作能力了。那么好的心得体会是什么样的呢?以下是
小编为大家整理的双减背景下作业设计课题研究心得体会,希望对大
家有所帮助。
双减背景下作业设计课题研究心得体会篇1
一纸“双减”文件,以雷霆之势,让教育回归正规,让教育回归
校园。通过观看讲座,我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视
基础性作业的同时,课外作业减少书面作业,设计能拓展学生思维逻
辑能力的课外作业和阅读作业等等。
要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”
作业,其实不是一件简单的事情,需要我们老师比以前下更大的功夫,
费更多的时间,做更深入的教学研究,课前准备要更加充分,教材研
习要更加透彻,知识要点要更加突出,学生的情况要全面了解,只有
如此,才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在
“双减”政策背景下,我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效
作业或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业
设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,切忌
只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。
各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难
生的学习兴趣;作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,我们也
要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因材施教
下的作业设计;
教学是一条漫长的钻研之路,而不断求索,才能带着孩子一起探
究学习的乐趣。我们将立足课程标准,进一步深研、深析教材,以饱
满的热情投入到教育教学工作中,力求将核心素养根植到生动的课堂
中去,减负增效,提升教师、成就学生。
双减背景下作业设计课题研究心得体会篇2
不久前,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减
轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”
政策)。为了贯彻落实党中央“双减”工作的有关精神,进一步规范学
校教育教学管理,全面提高教育教学质量,不同地区都在采取有效措
施。我们学校也行动起来,严格执行并组织老师进行了集中学习。下
面简单分享一下本次“双减”背景下作业设计与管理学习的心得体会。
让我印象最深的是双减背景下如何有效布置作业。作业是课堂教
学活动的延续,可以检测教学效果,有助于教师及时把握学情,还可
以帮助学生有效巩固知识,提升应用能力,培养学科素养。然而,过
多过重过难的作业负担,不仅打击了许多学生的学习积极性,而且令
大多数孩子身体素质下降,甚至身心受到伤害。
“双减”政策明确要求,学校、教师、家长必须减轻义务教育阶
段学生作业负担和校外培训负担,不得布置超过国家课标难度的作业;
不得给家长布置或变相布置作业;不得要求家长检查、批改作业;教
师不得参加校外有偿补课等等。
“双减”政策背景之下,教师的责任不是变小了,而是更大了,
要求不是变低了,而是更高了,教师的着眼点和教学重点必须从以往
只做好课本知识的传授,更多地转移到对人的培育上来,而且必须通
过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发
展。为此,每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高,
更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。
在“双减”政策背景下,教师再也不能够为了追求学生的考试分
数而不断给学生加压,让学生不停的刷题。然而,要做到作业的“少
而精、精而有趣”也给老师提出了更高的要求,课前准备要更加充分,
教材研习要更加透彻,知识要点要更加突出,学生的情况要全面了解,
只有如此,才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。
在“双减”政策背景下,可以在设计作业时给学生设计学习支架,
控制好作业量,还要做到因材施教,布置差异性作业,但是要警惕分
层作业。根据智能特点或兴趣设计作业。作业注重培养学生开放性思
维,过程大于结果,设置开放的问题情景,不要追求唯一答案,作业
要注重培养学生的综合思维,设计作业时适当能够整合,让学生产生
新的思维体系。教师还要认真批改作业,加强面批面改,做好学生的
答疑辅导。
总之,作业是连接教学和评价的得桥梁和载体,在教育教学中我
们要时刻注重作业的设计,真正的让学生减负,并在减负中学有所用。
双减背景下作业设计课题研究心得体会篇3
作业是教学过程中一个有机组成部分,是课堂学习
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