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人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》

01教学分析

《基本形体切挖》是人教版小学美术六年级上册第一课的内容，本课属于新课程

标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。主要是引导学生学习

在六面体或圆柱体上进行切挖。培养学生空间想象力和造型能力。重点在于帮助

学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化

身边的环境。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区别形与形体的不同，加深

学生们对形体这个概念的认识。先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出

来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。在拓展阶段，

我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，引导

学生尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

学习目标

1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。

2.通过分析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。

3.了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生的空间想

象能力和造型能力。

学习重难点

1.教学重点：不同形状物体的切挖方法。

2.教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。

学习过程

（一）图片导入

1．图片导入

教师语言：同学们，老师这里有几种几何形体，你能快速地说出它们的名字吗？

【课件出示正方体、圆柱体、锥体、球体】

教师小结：我们生活中很多东西，如椅子、汽车等，都是从基本形体变化而来的。

2．出示课题

教师语言：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造

型就是形体切挖。

【出示图片】

切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除

一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

教师语言：那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？今天咱们就来学习它们

的制作方法，基本形体的“切”“挖”。（出示课题图片）

课题：《基本形体切挖》

（二）讲授新课

1.形体切挖的文化

教师语言：我们的祖先在很久以前就开始运用切挖的技法来创作了,让我们一起

了解一下吧。（播放形体切挖的文化视频）

【文化内容：自古以来切挖就和雕刻密不可分。中国古代玉器加工的过程中，人

们通过摩擦和切割，来开玉。利用冲砣这种工具，把方块或方条的玉料，切出转

角，挖空玉器的内膛后再进一步雕刻装饰，制作成精美的玉器。

流行于美国、欧洲的烟斗，就是将立方体的木头，切成L型主体之后再用直刀和

弯刀交替挖出烟道孔及烟嘴。接着再打磨上色制作而成的。

在荷兰，人们把木头切成正方体，之后挖空制成鞋底厚实、鞋头上翘的船形鞋。

即可御寒防冻，又舒适耐穿。流传至今，已有几百年的历史。

现在，形体切挖已经被广泛地应用到我们的生活中，雕塑、建筑、日用品等都有

着它的身影。】

2.认识切挖

1）什么是“切”“挖”

教师语言：你们知道什么是“切”“挖”吗？

【出示图片】

教师小结：切，从物体上截掉一部分。挖，是从一个物体中间掏出一个部分。

2）生活中形体切挖的运用

教师提问：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一。我们就以立方体和圆柱体

为例，来体验形体切挖。同学们，想一想生活中有哪些运用形体切挖制作的造型

呢？我们通过视频来了解一下吧。

【出示视频】

老师总结：我们周围随处可见几何形体切挖后形成的新造型。

3.切挖的形体组合方法

教师语言：请仔细观察图中的造型是由哪些几何形体组合成的？

【出示图片】

没错，像这种比较复杂的形体是由两个以上的基本形体组合成的。

教师提问：形体怎样才能既有丰富变化又有整体感呢？

小结：组合的形体数量不宜过多。要突出主体，大小有变化，适当添加和切挖，

不能太零散。

4.切挖的方法和工具

1）切挖的方法

教师语言：这是插花用的花泥，请同学们尝试制作《凯旋门》，比比哪个小组最

快。你们在制作过程中有什么秘籍吗？

方法一：在立方体的花泥上切挖了一个圆柱形体和一个长方体这样就得到了凯旋

门的主体。

方法二：将花泥切成了大小不同的三小块花泥和一个稍扁的花泥，进行组合，便

得到了凯旋门的大致造型。

教师小结：我们在创作时可以活学活用，用不同方法来制作。

2）切挖的工具

教师语言：想一想，我们可以使用哪些工具来切挖呢？

【出示图片】

教师总结：切的时候可以用刀；挖，则可用汤匙；还有很多新颖的工具也可以利

用。

5.切挖的材料

教师语言：刚刚这组同学完成的又快又好，请这组登上我们的领奖台。同学们，

你发现了吗，领奖台是什么材料做的？

【出示图片】

教师提问：我们还可以用哪些材料进行形体切挖呢？

教师总结：我们