第1单元 1 水到哪里去了(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(教科版).docx

第1单元1水到哪里去了(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(教科版)

授课内容

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教材分析

“第1单元1水到哪里去了(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(教科版)”这一章节内容，主要围绕水的物理特性及水的循环过程展开。通过本节课的学习，学生需要了解水在不同状态之间的转换，以及水在自然界中的循环过程。

本节课的教学内容紧密结合学生的生活实际，通过观察和实验，让学生感受到水无处不在，以及水的形态和状态的变化。在教学过程中，我会引导学生关注水的三态——固态、液态、气态，并通过实验观察和习题训练，让学生理解并掌握水的三态变化规律。

此外，本节课还会介绍水的循环过程，包括蒸发、降水、地表径流等环节，使学生了解水在自然界中的循环机制。为了让学生更好地理解这些知识，我会设计一些有趣的实验和实践活动，如制作简易蒸发皿、观察降水现象等，让学生在动手实践中掌握知识。

结合学生的认知水平，本节课的习题设计将注重基础知识的巩固，以及学生分析问题和解决问题能力的培养。通过这些习题训练，使学生在掌握课本知识的同时，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。首先，通过观察和实验，培养学生科学探究的能力，使其能够主动发现问题、提出假设并验证结论。其次，通过分析水的状态变化和循环过程，培养学生科学思维的能力，使其能够运用科学知识解决实际问题。最后，通过习题训练和实践活动，培养学生科学态度，使其能够积极思考、勇于尝试并认真总结。同时，通过本节课的学习，使学生认识到水的重要性，培养其节约用水和保护水资源的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册之前，学生已经学习了关于物质的三态变化、力的作用等基础知识。他们对于生活中常见的水有一定的认识，知道水有液态、固态和气态三种状态，并能用简单的语言描述水的三态变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对身边的自然现象充满好奇，对于实验和动手操作比较感兴趣。在学习能力方面，他们具备观察、思考和解决问题的基本能力。在学习风格上，他们喜欢通过直观的图像和动手实践来学习，对于小组讨论和合作学习的方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习水的状态变化和水的循环过程中，学生可能会对水的三态转换规律和水的循环机制感到困惑。他们可能难以理解水在不同环境下的行为，以及水在自然界中的循环过程。此外，对于部分学生来说，将理论知识运用到实际问题解决中可能会存在一定的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023-2024学年三年级上册科学(教科版)》以及相关的学习资料。教材中应包含本节课的主要知识点，如水的状态变化、水的循环过程等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应能够直观地展示水的状态变化过程，如水的三态图片、水的蒸发和降水过程的图表等。此外，还可以准备一些关于水循环的视频资料，如地球水循环的动画、雨水收集和利用的实例等，以帮助学生更好地理解水的循环过程。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和材料。本节课可以设计一些简单的实验，如观察冰融化过程、设置简易蒸发皿等。确保实验器材的完整性和安全性，如烧杯、试管、热水、冰块等。同时，准备一些安全措施，如佩戴实验服、佩戴防护眼镜等，以确保实验过程的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。同时，布置实验操作台，以便学生进行实验操作。此外，还可以在教室内展示一些与教学内容相关的宣传板或海报，以提醒学生关注水的循环和节约用水的重要性。

5.其他资源：考虑到学生的学习兴趣和参与度，可以准备一些与教学内容相关的游戏、互动活动等。例如，设计一个关于水循环的互动游戏，让学生通过游戏的方式了解水的循环过程。此外，还可以邀请水资源专家或相关领域的从业者进行讲座或分享经验，以增加学生对水资源的认知和重视程度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水的状态变化和水的循环过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的状态变化和水的循环过程的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（