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四年级下册语文第三单元教学计

划优秀

四年级下册语文第三单元教学计划优秀篇1

一、班级情况分析：

我班现有学生65人，新插四名学生，基础较弱，但都是

比较务实的孩子，总体良好。这是特别值得高兴的事，这证明

最初的辛苦是没有白费的。

四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入

小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。我们班级

大部分学生活泼可爱、好学上进，语文素养较好，基础知识掌

握比较牢固，学生喜欢学习语文，已经养成了良好的学习习

惯，学习成绩稳中有升。但是个别学生学习自觉性较差，作业

不按时完成，马虎，总体成绩又不会特别差，因此两极分化现

象并不是特别严重。

本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把

提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念

为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听

讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。因为本班学生的阅读理解

能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。另外，转化后进

生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反

复，需要有耐心和信心。

二、教材简析：

《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是

以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。

在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的

变化。

教材基本结构：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15

篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精

读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思

路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待

人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著

的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单

元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容

与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园

地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要

求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文

1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接

语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据

教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，

以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个

栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我

的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示

台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中

各安排两次。教材的主要编写特点：

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是

共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重

点介绍。

(一)专题组元，整合教材

本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、

丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特

点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到

对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有

积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类

的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相

关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。根据课标提出的教

材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写

中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。

1、导语导学，整合单元内容。

在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置

学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习;

在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比如，第一单

元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，

那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那……”用诗一般的

语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热

爱和向往之情。

2、精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。

本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字

承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学

习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课

文和略读课文形成的整体感更强。

3、单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学

习活