高中化学 专题1 化学家眼中的物质世界 第三单元 人类对原子结构的认识 1.3 原子结构模型的演变、原子核外电子排布教案 苏教版必修1.docx

高中化学专题1化学家眼中的物质世界第三单元人类对原子结构的认识1.3原子结构模型的演变、原子核外电子排布教案苏教版必修1

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是原子结构模型的演变和原子核外电子排布。这部分内容涉及到人类对原子结构的认识的发展历程，包括道尔顿的原子论、汤姆生的葡萄干面包模型、卢瑟福的核式结构模型以及波尔的量子论等。同时，学生将学习原子核外电子的排布规律，包括电子层、电子云、轨道等概念。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于初中阶段的化学基础知识，如原子、分子等概念。在此基础上，本节课将进一步深入探讨原子的内部结构，帮助学生建立起更为完整的化学知识体系。通过对原子结构模型的演变的学习，学生将了解到科学家们是如何不断探索和修正对原子结构的认识的，这有助于培养学生的科学思维和探究精神。同时，学习原子核外电子排布规律对于理解化学反应、物质性质等方面具有重要意义，为学生今后的化学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过学习原子结构模型的演变，学生将能够自主探究科学问题，培养科学探究能力。在学习原子核外电子排布过程中，学生需要运用已有的知识解决新的科学问题，激发创新意识。同时，学生将能够理解化学对社会发展的作用，认识科学态度的重要性，培养社会责任感。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解化学的本质，提高科学素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、学情分析

考虑到本节课的内容涉及高中化学的基础知识，我们需要对学生现有的知识层次、能力水平、学习习惯等方面有一个全面的了解，以便更好地设计教学方案。

1.知识层次：学生在进入高中之前，已经在初中阶段学习了化学的基本概念，如原子、分子等。然而，他们对原子内部结构的认识还比较模糊，尤其是对原子结构模型的演变过程缺乏了解。因此，在教学过程中，我们需要回顾和巩固这些基础知识，同时引导学生深入探讨原子核外电子的排布规律。

2.能力水平：高中学生在思维能力、分析问题和解决问题的能力方面有了一定的发展。然而，在运用已有知识解决新的化学问题时，部分学生可能会遇到困难。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的科学探究能力，引导他们运用所学知识解决实际问题。

3.学习习惯：在学习态度方面，大部分学生对化学学科有一定的兴趣，但部分学生可能对化学实验和理论分析感到困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、合作意识和自主学习能力等方面存在差异。部分学生可能在学习过程中较为被动，缺乏自主探究的积极性。针对这一情况，我们需要设计互动性强、参与度高的教学活动，激发学生的学习热情，提高他们的自主学习能力。

5.对课程学习的影响：根据对学生知识层次、能力水平、学习习惯和行为习惯的分析，我们可以发现，学生在原子结构模型演变和原子核外电子排布方面的认知存在一定的不足。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些特点，有针对性地设计教学内容和教学方法，以提高教学效果。

结合以上分析，我们可以将教学重点放在原子结构模型的演变过程和原子核外电子排布规律的讲解上，同时注重培养学生的科学探究能力和自主学习能力。在教学过程中，我们需要关注学生的学习态度和行为习惯，设计富有启发性和趣味性的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过这些措施，我们有望帮助学生在原子结构模型演变和原子核外电子排布方面取得较好的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中化学专题1化学家眼中的物质世界第三单元人类对原子结构的认识1.3原子结构模型的演变、原子核外电子排布》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这包括原子结构模型的演变过程的图片和图表，以及原子核外电子排布的动画和视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。这可能包括电子模型、原子结构模型等实验器材，以及实验操作所需的实验室设备和安全器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保教室中有足够的空间供学生进行分组讨论和实验操作，以及提供适当的实验操作台和椅子等。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响设备等教学工具，确保教学过程中的顺利展示和传达教学内容。

6.网络资源：确保教室中有稳定的网络连接，以便于使用在线教学资源和学习平台，提供更多的学习材料和互动机会。

7.学习指导资料：准备学习指导资料，包括课堂讲义、练习题和学习任务等，帮助学生更好地理解和巩固所学内