8.1《教室用品小改进·黑板擦小改进》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动浙教版.docx

8.1《教室用品小改进·黑板擦小改进》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.1《教室用品小改进·黑板擦小改进》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动浙教版

教材分析

《教室用品小改进·黑板擦小改进》是2023-2024学年四年级下册综合实践活动浙教版中的一课。本课旨在让学生通过观察、思考、实践等方式，了解和掌握黑板擦的使用方法和改进方法，培养学生动手操作能力和创新能力。教材内容主要包括黑板擦的用途、黑板擦的使用注意事项、黑板擦的改进方法等。

在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，以教材内容为基础，进行适当的拓展和延伸，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。同时，教师应注重学生的实践操作，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的动手能力和实践能力。

核心素养目标

本课《教室用品小改进·黑板擦小改进》旨在培养学生的创新意识、动手操作能力、团队协作能力和问题解决能力。通过观察、思考、实践等方式，使学生了解黑板擦的使用方法和改进方法，从而提高学生的教室用品使用效率和教室环境。具体核心素养目标如下：

1.创新意识：培养学生敢于创新、善于创新的精神，鼓励学生对现有教室用品进行改进，提出更加便捷、高效的使用方法。

2.动手操作能力：通过实际操作，使学生掌握黑板擦的正确使用方法和改进技巧，提高学生的动手操作能力。

3.团队协作能力：在课堂活动中，鼓励学生相互合作、共同探讨，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

4.问题解决能力：培养学生发现教室用品使用中存在的问题，并运用所学知识进行改进和解决问题的能力。通过本课的学习，使学生能够更好地适应和改善校园生活环境，提高学习效率。

重点难点及解决办法

本课《教室用品小改进·黑板擦小改进》的重点难点如下：

1.重点：学生能够了解黑板擦的用途、使用注意事项和改进方法。

解决办法：通过展示实例、讲解和小组讨论，让学生在实际情境中掌握相关知识。

2.难点：学生能够独立思考并提出黑板擦的改进方案，并进行实际操作。

解决办法：提供多种改进材料和工具，引导学生进行尝试和实验，鼓励学生勇于实践和表达。

3.重点：学生能够通过实践活动，提高动手操作能力和创新能力。

解决办法：组织小组合作活动，让学生在动手实践中相互学习、相互帮助，培养团队协作能力。

4.难点：学生能够发现问题并运用所学知识进行改进和解决问题。

解决办法：创设问题情境，引导学生进行观察、思考和讨论，培养学生的问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《教室用品小改进·黑板擦小改进》这一课的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和材料，如黑板擦、改进工具、实验用品等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，并为他们提供适当的座位和空间，以便进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体展示和互动教学。同时，确保每位学生都能清楚地看到投影屏幕或白板。

6.学习材料：为学生准备学习指导书、练习题、案例分析等学习材料，以便学生能够进行自主学习和巩固知识。

7.安全指导：为学生提供安全指导，包括实验操作的安全规则和注意事项，以确保学生在实验过程中的安全。

8.教学反馈：准备评价工具，如学习任务单、学生表现评价表等，以便对学生的学习情况进行及时反馈和评估。

9.教学参考资料：教师应准备与本节课相关的教学参考资料，包括学术文献、教育论文、教学案例等，以便进行教学设计和教学研究。

10.学生作业：为学生布置与本节课相关的作业，以便学生能够巩固所学知识，并在课后进行自主学习和思考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《教室用品小改进·黑板擦小改进》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习黑板擦的用途、使用注意事项和改进方法等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习黑板擦小改进的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入黑板擦小改进的学习状态。