Unit 2 My summer holiday （教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册.docx

Unit2Mysummerholiday（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Mysummerholiday

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于暑假假期的相关话题，准确运用目标句型和词汇进行交流，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的暑假活动和文化背景，增强对文化差异的认知，培养学生的文化意识。

3.思维品质：本节课通过讨论和分享暑假活动，培养学生的批判性和创造性思维，使学生能够从不同角度思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生主动获取知识、合作交流和解决问题的能力，提高学生的学习能力。

学情分析

本节课的授课对象是六年级一班的同学们。他们在过去的英语学习中，已经掌握了一些基本的语言知识，具备一定的听说读写能力。他们在学习过程中表现出积极性和参与度较高，对英语学习充满热情。

1.学生层次：根据学生的学习情况，可以将他们分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。基础层的学生掌握基本的英语语法和词汇，但在口语表达和写作方面存在一定的困难；提升层的学生具备一定的英语基础，但在语言运用上还有待提高；优秀层的学生在英语语言能力方面表现出色，具备较高的语言运用能力。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了现在时态的语法知识，能够运用一般现在时描述自己的日常活动。他们对于描述过去事件的过去时态有一定的了解，但在具体运用时可能会出现时态混淆的情况。在词汇方面，学生已经掌握了与暑假活动相关的一些基本词汇，如“gotothebeach”、“watchamovie”等。在能力方面，学生具备基本的听、说、读、写能力，但在口语表达和写作方面仍有待提高。在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生在自主学习和解决问题方面还需加强。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。他们愿意与同学合作交流，分享自己的经验和观点。但在自主学习方面，部分学生存在依赖心理，习惯于老师的指导和提示。在课堂纪律方面，学生表现良好，能遵守课堂纪律，但部分学生在课堂讨论时可能会出现纪律松散的情况。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，对本节课的教学设计和实施有以下影响：首先，在教学内容上，需要针对不同层次的学生制定不同的教学目标，确保每个层次的学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。其次，在教学方法上，采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务来运用所学知识，提高学生的语言能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。最后，在教学评价上，采取多元化的评价方式，充分考虑学生的个体差异，给予他们积极的反馈和鼓励，提高他们的学习自信心。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法、合作学习和探究学习相结合的方式进行教学。任务型教学法通过完成具体的任务来引导学生运用所学知识，提高学生的语言能力。合作学习使学生能够与同伴共同探讨和解决问题，培养团队合作精神。探究学习鼓励学生主动获取知识，发展自主学习的能力。

2.教学活动设计：

a)课前准备：让学生提前收集和整理自己暑假假期的照片或故事，为课堂分享做准备。

b)课堂导入：老师通过展示自己的暑假照片和故事，激发学生的兴趣，并引导他们分享自己的暑假经历。

c)任务型活动：学生分成小组，共同完成一个关于暑假活动的项目，如制作暑假活动海报、编写暑假故事等。

d)小组讨论：学生分组讨论暑假活动的安排和计划，培养学生的批判性和创造性思维。

e)分享和评价：每个小组展示自己的成果，其他同学和老师提供反馈和评价，共同学习和提高。

3.教学媒体和资源：

a)PPT：老师使用PPT展示教材中的图片、词汇和句型，方便学生理解和模仿。

b)视频：播放与暑假活动相关的视频，增加学生的直观感受和语言输入。

c)在线工具：利用在线工具进行课堂互动和资源共享，提高学生的信息技术能力和合作交流能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Mysummerholiday”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问