教育原理第九章.pdf

教育学复习笔记（第九章）

第九章德育

一、考试内容

德育的概念；德育的组成部分；德育的功能；德育的任务；

德育内容的层次；德育过程与品德发展过程的联系与区别；德育过程

是教师教导下学生的能动的道德活动过程、是培养学生知情意行的过

程、是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程、提高学生自我教育能

力的过程；德育原则的概念；我国中小学几个主要德育原则的概念及

其贯彻要求；德育途径的概念；德育方法的概念；我国中小学几个主

要的德育方法的概念及其运用的要求。

二、考核要求

1.识记：(1)德育的概念；(2)德育原则的概念：(3)德育途

径的概念；(4)德育方法的

概念。

2.理解：(1)德育的组成部分；(2)德育的功能；(3)德育的

任务；(4)德育内容的层次；

(5)德育过程与品德发展过程的联系与区别；(6)德育过程是教师

教导下学生的能动的道德

活动过程、是培养学生知情意行的过程、是促进学生品德发展矛

盾的积极转化过程、提高学

生自我教育能力的过程。

3．应用：(1)运用中小学德育的基本原则分析德育的实际问

题；(2)运用中小学德育常

用方法的要求。

知识点讲解

一、德育概述

1．德育的概念

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、

系统地对受教育者施加思

想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力

行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之．德育

就是教师有目的地培养学生品德的活动。教育学范

畴的德育与伦理学蔼畴的道德教育有联系，前者要反映后者的要

求。但两者也有区别。伦理学上的德育侧重人的行为规范和风尚，培

养人们一定的道德品质。教育学上的德育，则是相对于智育和美育来

划分的，它的范围包括培养学生一定的思想品质、政治品质和道德品

质。因此，道德教育的概念实有广义和狭义之分：狭义的道德教育，

是指伦理学上的，即道德品质教育；广义的道德教育，则是指教育学

上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。

德育与智育不同，它有自己的特点。智育主要引导学生认识

世界，掌握知识、发展认识

能力，致力于分清真假，解决科学真理观问题。德育也要以认识

为基础，但它主要引导学生掌握思想观点和道德规范、发展他们分辨

善恶的能力力以解决道德价值观问题。

2．德育的组成部分

我国社会主义的学校德育包括三个组成部分：道德一铬质教

育、政治教育、思想教育。道德品质教育，即引导学生逐步掌握社会

主义的道德规范。履行道德义务，以形成高尚的品德；政治教育，即

引导学生坚持社会主义道路，坚持共产党的领导，逐步形成爱憎分明

的政治态度和立场；思想教育，即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和

历史唯物主义的基本观点，以形成正确的人生观和科学的世界观。在

上述三者中，道德品质是基础。尤其是中小学德育，更要注重培养学

生具有良好的基本道德品质。但三者相互联系、相辅相成，不可有所

偏废。我们应使三者相互促进，以发挥它们在培养学生品德中的最佳

整体功能。

3．德育的功能

(1)培养学生的品德，制约他们的发展方向。

德育的基本功能在于：它能有目的、有计划地对学生施加思想

影响，引导他们的道德实

践，培养他们的品德。德育在青少年学生发展中的导向作用尤为

重要。

(2)决定学校教育的性质。

德育的性质及其在人的发展中的作用，从根本上决定了学校

教育的性质。因为德育能

解决青少年学生的发展方向问题，为谁服务的问题，最集中地反

映r一定社会或阶级的利

益。所以，任何一个社会都卜分关心德育的性质与地位，通过控

制德育和强化德育来控制学

校教育，通过规定德育的性质、内容来决定和保证教育的性质与

方向。

(3)影响社会的稳定与发展。

德育通过决定教育的性质，制约青少年学生的发展方向，影

响公众舆论，影响民族素质

和社会心理，对社会生活产生巨大作用，是维护、调整、完善一

定社会关系、生活方式、政治与经济制度的一个重要凼素。所以，影

响社会