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2016年秋八年级地理上册1.1疆域教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2016年秋八年级地理上册1.1疆域教案（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：八年级地理——《疆域教案》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高地理空间思维能力，能够识别和理解我国的基本疆域特征，如地理位置、领土面积、海岸线长度等。

2.培养学生的地理信息获取和处理能力，能够通过地图、图表等资料，分析我国疆域的基本分布情况。

3.增强学生的地理知识运用能力，能够将所学到的疆域知识运用到实际问题中，如理解我国的不同行政区划、边境争议等。

4.提升学生对国家疆域完整的认识和理解，培养学生的国家意识和领土意识，能够认识到维护国家疆域完整的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的地理课程中已经学习了地图的基本阅读方法、地理位置的表示方式以及一些基本的地理概念。他们可能也已经了解了一些关于我国疆域的基本知识，如行政区划、地理位置等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对地理知识通常有一定的兴趣，尤其是那些与实际生活相关的知识。他们在地理学习方面可能具备一定的空间思维能力和信息处理能力，但可能需要在教师的引导下进一步提升这些能力。学生的学习风格各异，有的可能更喜欢通过视觉学习，有的可能更倾向于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些疆域知识的理解和记忆困难，如我国领土的四至点、省级行政单位的划分等。他们可能对这些抽象的地理概念难以理解，需要教师的解释和示例来帮助他们掌握。此外，学生可能对疆域争议等实际问题感到困惑，需要教师提供相关的背景知识和分析。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解我国疆域的基本知识，如地理位置、领土面积、海岸线长度等，帮助学生建立疆域概念。

b.讨论法：分组讨论疆域知识，让学生分享对疆域争议、行政区划等实际问题的看法，培养学生的合作和表达能力。

c.案例分析法：分析具体疆域争议案例，让学生学会从地理角度分析问题，提高解决问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、地图、视频等资料，直观展示我国疆域特征，增强学生的空间思维能力。

b.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等软件，让学生亲自操作，体验疆域信息的获取和处理过程。

c.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解疆域知识的最新动态，拓宽视野。

d.模型制作：让学生动手制作行政区划模型，提高学生的实践操作能力和地理知识运用能力。

e.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成疆域知识调查、争议案例分析等任务，培养学生的团队协作能力。

f.课堂互动：设置问答、讨论等环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

g.评价与反馈：通过作业、测试等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。

h.持续性学习：鼓励学生在课后继续深入学习疆域知识，不断提高地理素养。

i.家校合作：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同促进学生的全面发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国疆域的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是疆域吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国疆域的图片或视频片段，让学生初步感受疆域的魅力或特点。

简短介绍我国疆域的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.我国疆域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国疆域的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解疆域的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国疆域的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.我国疆域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国疆域的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的我国疆域案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国疆域的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用疆域知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国疆域相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国疆域的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨