统编版（五四制）语文八年级下册 6 阿西莫夫短文两篇教案.docx

6阿西莫夫短文两篇

【教学目标】

1.圈点勾画重点词句，概括出两篇短文介绍的知识，梳理文章内在的逻辑关系。

2.从说明对象、说明角度、说明顺序和行文思路四方面比较分析两篇短文的异同。

3.学习作者善于联系的思维方法，激发学生爱好科学，探寻自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

1.通过圈点勾画重点词句，概括出两篇短文介绍的知识。

2.从说明对象、说明角度、说明顺序和行文思路四方面比较分析两篇短文的异同。

【教学难点】

梳理文章内在的逻辑关系，掌握假说演绎的推理方法。

【教学方法】

预习法、跳读法、比较法、探究法

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、激趣导入，检查预习

（一）谈话导入

在人类出现之前，有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？（恐龙）然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成为了地球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。今天我们就带着这个谜开始我们的学习之旅《阿西莫夫短文两篇》。

（二）检查预习

1.介绍作者。

2.检查预习学案。

二、感知内容，理清思路

（一）圈点勾画

快速浏览《恐龙无处不有》，圈点勾画出关键信息。

（二）合作探究

苏格拉底曾说：问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。

1.作者针对南极发现恐龙化石的现象提出了哪些问题？（恐龙如何在南极地区生存呢？它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的？）

2.对于这些问题，作者给出了什么答案？（是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移）

3.根据作者的假说，恐龙化石为什么会出现在南极大陆？请按照提示，同桌互相复述过程。

大约2.25亿年前的大陆是……，那时的恐龙……

大约2亿年前的大陆是……

6500万年前的大陆是……,那时的恐龙……

4.作者由南极发现恐龙化石的现象最后得出了什么结论？（地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动）

（三）理清思路

1.假说演绎法

《恐龙无处不有》

现象

南极发现恐龙化石。

提出问题

恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的？

提出假说

是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。（“板块构造”理论）

用已有知识推理验证

——大约大约2.25亿年前，最后一次泛大陆形成，那时的恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活；

——大约两亿年前，泛大陆分裂出四部分；当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去；

——到6500万年前，恐龙灭绝，大陆也已完全分开。

得出结论

地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。（“板块构造”理论）

观察分析现象→提出问题→提出假说→用已有知识推理验证→得出结论。

2.方法迁移

牛顿曾说:“没有大胆的假说，就没有伟大的发现。”在《被压扁的沙子》一文中，作者是怎样运用假说演绎的推理方法？填写表格。

《被压扁的沙子》

现象

6500万年前的地层发现铱。

提出问题

恐龙为何灭绝？

提出假说

撞击说?火山说

用已有知识推理验证

——有超高压的存在，就会出现斯石英；

——斯石英在高温下可变回普通沙子；

——在曾经受到陨石撞击的地方，发现了斯石英；

——斯石英出现在压力极高的地壳深处；

——在火山活动地区至今没有发现斯石英；

——发现斯石英的岩层年龄有6500万年，6500万年前正是恐龙灭绝的时候。

得出结论

恐龙灭绝的原因是撞击。

比较阅读，寻找异同

这两篇短文在原书中编排在一起，同在地球科学《新疆域》的章节里，这两篇文章有什么异同之处？（可从说明对象、说明角度、说明顺序、行文思路任选一点进行比较。）

预设答案：

1.说明对象：

不同：

《恐龙无处不有》，说明对象是“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论，或“板块构造”理论。

《被压扁的沙子》，说明对象是“恐龙的灭绝”，说明角度是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。

相同：

都体现出多角度，跨学科地思考、分析问题的思维特征。两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点，都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。

2.说明角度：

《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；

《被压扁的沙子》是通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明致恐龙灭绝的原因是撞击。

3.说明顺序：

相同：两篇文章采用的都是逻辑顺序，这是现象到本质的逻辑说明顺序。

4.行文思路：

相同：都是运用假说演绎的推理方法：观察分析现象→提出问题→提出假说→用已有知识推理验证→得出结论。

不同：第一篇短文是由一个问题引出了另一个问题；第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中一个。

四、学会联系，拓展延伸

（一）这两篇短文涉及到哪些学科？从中我们明白一个什么道理？

预设答案：

不同科学领域之间是紧密相