教学常规要求讲座(共48张课件).pptxVIP

教学常规要求讲座;引言;什么是教学常规？;第一、备课;新课程下的备课〔教学设计〕

应关注以下三个方面：;①吃透教材，感悟文本。——全面了

解编者思路与编写意图，把握重点、

难点。

②合理舍弃，突出重点。——研究教

什么，不教什么。

③创造性使用教材。——改变教学内

容呈现方式，努力使教学内容生活

化、情境化、动态化。

④整合教学资源。——按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。;2、找准学生的起点﹙学情﹚;因此、备课时要思考：

①学生是否已经掌握了或局部掌握了目标中要求学会的知识与技能？程度怎样？

②学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什么？

③哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作学会？哪些需要教师讲授？哪些需要点拨和引导等等。;3、研究实施过程﹙教法﹚;“自主、合作、探究〞的学习方

式，就是通过学生自主提问、自主

讨论、自主选择、自主创造、自主

领悟、自主体验等过程，真正让学

生学会学习、学会探究、学会创

新，使“以学生开展为本〞的教学思

想落到实处。;②注重教学艺术;③整合教学手段;常规备课参考式样;讲授精准：三讲三精

三讲：讲重难点；讲易混、易错点；

讲方法。

三精:精确、精练、精彩。

探究有效：

要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨提出

的问题，从而培养学生自主学习的能力。;③及时有效点拨：;3、训练扎实，注重应用;4、学生主动参与，有效学习。;新课程背景下的课堂教学强调“以

学论教〞，教师更多地成为学习情境的

创设者、组织者和学生学习活动的参

与者、促进者。

教师的教是为了更好地促进学生

的学。课堂教学强调学生的学习是有

意义、有效率、有生成性的。

;第三、反思;1、课前反思——准备好了吗？;2、课中反思——学生适应吗？;3、课后反思——今后怎么上？;第四、作业布置与批改;1、作业布置及相关要求;时间合理，密度适中。

六是思考这节课是否??映教师正常的教学实际水平，如果没有人听课，教师是否也会这样上等等。

针对性强，及时反响。

学科课程以及传统教学手段的结和

实，注重应用。

②讲授精准，探究有效。

化、情境化、动态化。

①板书：设计科学合理，言简意赅，条

怎样做学生欢送的教师？

5、有效听课：做到——六听、二看、六思、二记。

四听学生的讨论和答题；

6、有效评课：六评——目标、内容、过程、方法、效果、根本功。

领悟、自主体验等过程，真正让学

学生可能出现的新情况、新问题或

二是要看教学思路的设计是否具有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。;③形式多样。

除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味性、实践性作业、预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。

④态度端正。

教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体标准，要求一致。;②错误作业要限期重做并及时复批，

对错误集中的作业要集中讲评。

③作业批改认真细致，准确无误，无

漏批、错批现象。作业批改后，要签

署时间，必要时可加批语。;第五、听课;1、听什么？;2、看什么？;二看学生。看整个课堂气氛；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活泼；看学生的练习、作业情况；看学生发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何……

一句话，看学生主体作用发挥得如何。;3、思考什么？;四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；

五是思考新课程的理念、方法、要求等到底如何表达在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；

六是思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有人听课，教师是否也会这样上等等。;4、记什么？;第六、评课;1、评教学目标;2、评教材处理;3、评教学程序;②评课堂结构安排

结构严谨、环环相扣，

过渡自然，前后照应，

时间合理，密度适中。

;4、评教学方法和手段;